淺談初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

趙紅利

摘要： 加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅是對教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強班級建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求，是初中教育實踐中的一個重要課題。本文從幾個方面進(jìn)行了闡述，力圖找到一些讓學(xué)困生學(xué)好初中英語的有效方法和措施。

關(guān)鍵詞： 英語；學(xué)困生；學(xué)習(xí)成績

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0157-02

1.對學(xué)困生的個體進(jìn)行分析 找準(zhǔn)學(xué)困生形成的原因

英語學(xué)困生并非一開始就"學(xué)困"，這部分學(xué)生起初是滿懷希望地學(xué)習(xí)英語，但事與愿違，不知不覺地加入了學(xué)困生的行列，原因是多方面的。

學(xué)習(xí)心理問題。 "學(xué)困生"成績差主要存在一些心理因素。這些學(xué)生在用英語進(jìn)行聽說讀寫活動時，感到自己的英語水平有限，從而產(chǎn)生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負(fù)擔(dān)重、顧慮多、心理壓力大、學(xué)習(xí)效率低。

學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。初中英語學(xué)困生年紀(jì)還小，不能正確理解學(xué)好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。一部分學(xué)困生是因為英語難學(xué)而不想學(xué)英語，還有一部分認(rèn)為學(xué)英語無用而不學(xué)英語。

學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、呆板造成學(xué)習(xí)成效低。這部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學(xué)的知識沒有理解，學(xué)生學(xué)習(xí)成績總上不去。還有一類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是依賴被動地學(xué)習(xí)。課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固和提高，不能體會到學(xué)習(xí)的成就感。

家庭環(huán)境的因素。家庭教育是教育的重要組成部分。不利的家庭環(huán)境會產(chǎn)生負(fù)面影響。有些家長在英語方面的知識幾乎是一片空白，對于英語作業(yè)則無能為力。致使孩子也喪失了學(xué)習(xí)英語的有效支持。

教師自身的因素。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生。有些教師上課枯燥乏味，教學(xué)不得法，方法陳舊，缺乏針對性，使得引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.英語學(xué)困生個體的轉(zhuǎn)化對策

2.1 化解心理問題的對策。想要解決"學(xué)困生"心理問題，首先就要克服不良心理?？鬃釉凇墩撜Z》中說過"知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。為重新激發(fā)他們對英語的熱情，可以在第一節(jié)課時給學(xué)生來一段即興的英語演講，或者讓他們欣賞一段精彩的英語故事。其次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿意學(xué)可以學(xué)利于學(xué)的平臺，簡言之就是"我搭臺，你唱戲"。將他們慢慢帶入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

2.2 化解學(xué)習(xí)態(tài)度的對策。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英語能力是初中生必備的。通過學(xué)習(xí)英語可以開闊眼界，了解一個與東方文化不同的新世界。以此來引起學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，改變其一貫的冷漠態(tài)度。建立融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花時間學(xué)這門課，而成績突出。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的"愛屋及烏"吧！教師要了解學(xué)生的愛好，喜怒哀樂情緒的變化，你在學(xué)生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。

2.3 化解學(xué)習(xí)策略的對策。幫助"學(xué)困生"養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。在英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時，對學(xué)困生要施加恰當(dāng)?shù)膲毫?，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如早讀課時督促他們開口大聲朗讀，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)及預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，并督促他們按時完成。及時總結(jié)、使用、鞏固所學(xué)的詞匯、句型，及時復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)（書面、口頭），不懂就問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助"學(xué)困生"形成有效地學(xué)習(xí)策略。以利于他們實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。比如，教給學(xué)生音、形、義、景相結(jié)合的記憶單詞方法，如聯(lián)想記憶法和利用構(gòu)詞法識記詞匯；利用閱讀策略提高閱讀理解能力。

保持“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情。初中的教學(xué)側(cè)重語言知識的教授，隨著詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現(xiàn)，語法規(guī)則的系統(tǒng)講述，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)英語不再是件輕松容易的事。這時教師一方面要告訴學(xué)生只要付出努力，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識到努力與成績之間是正相關(guān)的。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時要堅持不懈，不要輕易灰心喪氣。

3.教師主動尋求教學(xué)方法的改變

教學(xué)方法單調(diào)，只注重知識的傳授而忽略學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個主要因素。為此，必須改進(jìn)課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

采用靈活教學(xué)法，激發(fā)"學(xué)困生"學(xué)英語的興趣。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了。如記憶單詞，筆者平時不是一味地要求學(xué)生讀、背，而是采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動地去記憶詞。讓他們兩人一組，然后互相練習(xí)，就所學(xué)習(xí)的本課的單詞進(jìn)行互譯。每組都能進(jìn)行比賽。最后統(tǒng)計出各組總分，多者為勝。

課堂上創(chuàng)造語言環(huán)境，活躍教學(xué)。要想學(xué)好英語，課堂上既要有教師的教，又要有學(xué)生的練。只有講、練結(jié)合，及時反饋，使學(xué)生取得的收獲變成有形的事實，才能增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性和實際運用英語的能力。

加強學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的能力。讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

教師要關(guān)注學(xué)生的課外活動以及業(yè)余生活。學(xué)困生帶手機比較多。學(xué)生上課時偷偷接收、發(fā)送短信，使他們學(xué)習(xí)英語不能夠?qū)Ｐ闹轮尽Ｒ虼?，為了讓學(xué)困生學(xué)好初中英語，有必要與家長互相配合。在學(xué)校，老師常監(jiān)督，多引導(dǎo)，通過老師、家長、優(yōu)等生的幫助，讓他們重新和別的同學(xué)形成健康向上的學(xué)習(xí)英語的小團體，從而促進(jìn)他們更好地學(xué)好初中英語。

總之，教師要正視學(xué)生的個體差異，通過教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，使他們樂學(xué)英語，使每個學(xué)生都走向成功。只要我們當(dāng)老師的，做個有心人，時刻關(guān)注著他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語照樣可以好起來。

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