作文怎樣才能不“頭痛”

王淑萍

摘要： 作為語文教師，各位同仁也許深有同感，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生而言，最難寫的是作文，作文簡直成了令人頭痛的"頑癥"了，那么，我們怎樣才能找準(zhǔn)病因，對癥下藥，讓師生不為之"頭痛"呢？

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；作文

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0115-02

小學(xué)生最怵寫作文，還未提筆眉頭先擰成一個(gè)疙瘩?；A(chǔ)好的學(xué)生或要求老師先讀兩篇范文，或動手翻翻《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，東抄抄，西拼拼，湊出一片空洞的、沒有真情實(shí)感的文章來。基礎(chǔ)差的而孩子則叫苦怨天，回家 "搬救兵"，結(jié)果通篇作文全是作者的言語——文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……一句話，沒的挑。為了改善這種狀況，我們力求做到以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生成為生活的有心人

人們常說，生活是寫作素材的源泉。因此，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生活，讓學(xué)生做生活的主人，在生活中尋找素材，尋找到寫作源泉。做生活的有心人不是說說而已，而是要時(shí)時(shí)刻刻地區(qū)觀察、去體會、去想象。即使一次很小的活動，只要我們留心觀察，用心體會，就能寫出一篇好文章。就拿大掃除來說吧，只要指導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生大掃除時(shí)的動作、神態(tài)和他的一絲不茍的精神，就能突出人物的特點(diǎn)，這樣一篇生動的有真情實(shí)感的文章就會出自學(xué)生的筆下。記得"非典"那年，固原街頭一片恐慌，我也不例外，不是電話聯(lián)系消毒液，就是聯(lián)系增強(qiáng)免疫組織的藥品；不是定時(shí)消毒，就是開窗通風(fēng)曬被褥；不是戴著手套批改作業(yè)，就是戴上厚厚的口罩上街……總之，一談到"非典"我就非常害怕，非常緊張，尤其看著年幼的兒子，那種恐慌和擔(dān)心是用語言無法形容的。我的這種恐慌被兒子看在眼里，記在心里，他就實(shí)實(shí)在在的寫了一篇文章，題目為《恐慌》，后來我修改為《致命的恐慌》。他經(jīng)過仔細(xì)的觀察，細(xì)心體會，把我的恐慌與害怕淋漓盡致表達(dá)了出來，沒有一點(diǎn)套寫，沒有一點(diǎn)虛假，感情十分真摯，結(jié)果此文章被"春蕾杯"作文大賽選中刊登。在說寫景文章吧，我們把學(xué)生帶到大自然當(dāng)中去，讓他們不同的角度觀察大自然，可以由遠(yuǎn)及近，可以由近及遠(yuǎn)，可以由高到低，可以由整體到部分……觀察時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，用上平時(shí)積累的好詞佳句，先把觀察到的說出來，最后再把說到的做一整理，一篇有血有肉的文章就興手拈來。

2.精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課是作文教學(xué)中最常見的一種課型，它是在學(xué)生寫作文之前，用來指導(dǎo)學(xué)生如何來寫這篇作文的課。 作文指導(dǎo)課質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生寫出來作文的好壞。優(yōu)秀的作文指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生覺得有話可說，有話可寫。當(dāng)然興趣離不開情境。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文激情，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起他們表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。如在一次作文課上，我在黑板上寫了："你最熟悉的人是誰？"讓孩子們思考片刻，然后發(fā)給他們表格，讓孩子們填寫。孩子們很快完成了任務(wù)，我從中抽出一份隨即提問："張宏，你熟悉的人是奶奶，看來你很愛奶奶，你能不能說出有關(guān)奶奶的兩件事來和同學(xué)們一起分享，讓同學(xué)們也了解的的奶奶，愛你奶奶？"同時(shí)，我也對其他的孩子作出要求：認(rèn)真聽，想想他奶奶是否也讓你熟悉，讓你感動。于是，張宏滔滔不絕地講述著奶奶如何勤勞、如何善良、如何疼他愛他的事兒。他講得十分傳神，孩子們聽得也認(rèn)真。講完后，大家都有同感，覺得自己的奶奶也是這樣，當(dāng)然也有同學(xué)說自己的奶奶如何自私，如何厲害，如何折磨自己的媽媽。于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己心中的奶奶寫下來。這樣，一篇生動、感情真摯的文章就躍然紙上。

3.寫好“下水文”

"下水文"就像游泳教練在指導(dǎo)隊(duì)員下水之前，總是自己先下水親自了解水性，以便有的放矢指導(dǎo)隊(duì)員。語文教師在作文指導(dǎo)課前，也應(yīng)該像游泳教練一樣，先做一做學(xué)生要做的事，寫一寫學(xué)生要寫的文章。這樣，指導(dǎo)課就會重點(diǎn)突出，學(xué)生才會受到真正的啟發(fā)。

在教學(xué)寫一次關(guān)于勞動的作文時(shí)，我以《掰玉米》為題，用大屏幕播放了農(nóng)民掰玉米的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察時(shí)抓住農(nóng)民的掰玉米的動作、神態(tài)和掰玉米的過程。其次我和學(xué)生一起寫作文，作文時(shí)不忘平時(shí)積累的描寫人物語言、動作的好詞佳句。然后我把自己的"下水文"用投影儀投在大屏幕，讓學(xué)生閱讀，并且和他們的作文形成對比，看看自己的優(yōu)點(diǎn)和不足在什么地方，保存自己的有點(diǎn)，修改不足。最后我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們在組里分享自己的文章，做出棄其糟粕，取其精華。作文不用我一本一本地批改，一篇成功之作就變成了幾十篇，真是事半功倍。

4.以畫代說，以說代寫

要想寫好作文，必須讓孩子言之有物。在作文指導(dǎo)中教師要培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力，從而克服了"無材料可寫"的缺點(diǎn)。學(xué)生的生活極其豐富，要想讓他們寫好，就得先讓他們畫好，把自己心中美好的東西畫出來，就能說出來，能說了出來，就能寫出來，這可真是一舉三得。

在教學(xué)《美麗的______》半命題作文時(shí)。我明確規(guī)定，今天的作文只畫不寫，畫出你認(rèn)為最美的人、事、物……只要你認(rèn)為美，畫什么都可以。然后要有條理的說出你為什么要畫他（它）？他（它）什么地方美？你有何感想？孩子們開始了畫了，他們用心調(diào)色，用心地畫著自己心中的美。一節(jié)課結(jié)束了，孩子們的作品也畫成了，一張張五彩繽紛的畫兒展現(xiàn)著他們心中之美。第二節(jié)課，我選了幾張畫，讓孩子回答上節(jié)課留下的問題：你為什么要花他（它）？他（它）什么地方美？你有何感想？孩子們的回答真是讓我吃驚。課堂氣氛極其活躍。孩子搶著說，爭著說，真是言而不盡，言而不能??！一堂成功的作文課就在孩子們的爭搶中結(jié)束了。只有兩節(jié)課，成功作文教學(xué)結(jié)束了，不用我一字一句，一篇一篇的修改，也不用我大講特講，孩子們也不用抓耳撓腮，更不用冥思苦想，輕輕松松地完成了習(xí)作。

總之，在作文教學(xué)過程中，努力激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)他們熱愛寫作。當(dāng)寫作不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而一是一種興趣，一種愛好，一種享受時(shí)。我相信，只要經(jīng)過我們的努力，通過多種渠道、多種途徑去激發(fā)孩子的興趣，開發(fā)孩子的大腦，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，從生活中獲取素材，多思考，勤練筆，并在名人名篇中汲取營養(yǎng)，一定會寫出優(yōu)秀的作品來。