淺談初中思想品德教學(xué)方式

張洋

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0051-01

"思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。"隨著課程改革的不斷深入，教師要樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)理念，不斷探索新方式新方法，提高教學(xué)效果。作為一名中學(xué)教師，既有驚喜、欣慰，又有徘徊、疑惑感慨萬(wàn)分，因而常常進(jìn)行教學(xué)反思，到底如何更好地應(yīng)用新課改的教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。以下是我在新課改教學(xué)實(shí)踐中的措施與方法：

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

無(wú)論在何種教學(xué)形式下，教師的作用始終是不可替代的，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。新教材，新理念給陳舊的教學(xué)觀念帶來(lái)巨大的沖擊。過(guò)去"教條條、背條條"的老一套已難以奏效?，F(xiàn)在教學(xué)要一改往日"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)模式，教師不再是課堂的中心，課堂的中心是學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考、合作探究。在這過(guò)程中，教師不是統(tǒng)治者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探究問(wèn)題，分享自己的感情和想法，與學(xué)生一道尋求真理，并能承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問(wèn)題的答案，這體現(xiàn)了新課改下教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中思想品德教材絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢。如：九年級(jí)第四課《伸出你的手》一課的教學(xué)，我就先帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦骺h熒屏特殊學(xué)校去實(shí)踐，組織學(xué)生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動(dòng)，讓他們體會(huì)到了關(guān)愛(ài)他人收獲的是幸福，同時(shí)也讓他們感受到關(guān)愛(ài)他人還得講究藝術(shù)。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)"關(guān)愛(ài)別人，幸福自己""關(guān)愛(ài)是金""關(guān)愛(ài)他人是一門藝術(shù)"等知識(shí)感到疑惑了?，F(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要老師認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)

備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽(tīng)得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。二○○七年秋季學(xué)期，我就專門做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。開學(xué)前兩個(gè)星期，我在七年級(jí)，每次上完課后都沒(méi)有給學(xué)生安排作業(yè)，也沒(méi)要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí)。只要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，感覺(jué)課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺(jué)做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽(tīng)懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講究正確的學(xué)習(xí)方法

首先，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前懂得自己不清楚、不明白的地方，以便更好地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)不能盲目，更不能走馬觀花，應(yīng)付了事，而是要做到有的放矢。通過(guò)預(yù)習(xí)了解新授課程的主要內(nèi)容是什么，闡明了什么道理，了解新知識(shí)的框架。結(jié)合自己已學(xué)的知識(shí)哪些是自己可理解的，哪些是難以理解的，要帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

其次，要學(xué)會(huì)做筆記。俗話說(shuō)："好記性不如爛筆頭。"課堂上的筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的。學(xué)生在上課時(shí)要常做筆記且要善于做筆記。做好筆記以利于知識(shí)的復(fù)習(xí)、回憶和反饋，課堂上教師講的內(nèi)容很多，學(xué)生不可能句句都記錄下來(lái)，那樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且也起不到作用。做筆記要綱目清晰、主次分明，記主干去枝葉，把教師講的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題清晰明了地記錄下來(lái)，而且應(yīng)該標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào)，以便于今后學(xué)習(xí)中引起注意，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在記筆記過(guò)程中，提倡理解記筆記。如果不加分析，不求理解和歸納，那只會(huì)使知識(shí)更混亂。

第三，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。很多學(xué)生在放學(xué)后，都會(huì)迫不及待地把作業(yè)做完，以為做完了作業(yè)就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)這樣做是不對(duì)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生了解做作業(yè)的目的是為了驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也是整理所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。做作業(yè)切忌倉(cāng)促而做，應(yīng)在對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)有明確的認(rèn)識(shí)，然后再做作業(yè)，這樣才能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)，對(duì)教師的提問(wèn)也能應(yīng)答自如，作業(yè)的準(zhǔn)確度也能提高，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也加深了。

第四，自我反思尋求完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要養(yǎng)成自我反思、自我完善的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)日積月累的過(guò)程，我們要做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，不要拖拉到明天，這樣每一天的學(xué)習(xí)便有每一天的長(zhǎng)進(jìn)，日積月累，知識(shí)的提高就指日可待。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)時(shí)自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄、不斷完善自我、努力尋找差距。這樣才能始終保持有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去，真正把學(xué)習(xí)搞好。

5.運(yùn)用多種教學(xué)方法

政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中，而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

總之，通過(guò)以上幾種教學(xué)方式構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運(yùn)用，更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的積累。構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛(ài)、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂(lè)，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展。