初中語(yǔ)文寫作情境教學(xué)模式探究

賈慧穎

針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)、寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的表述能力有著重要的影響作用，筆者在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)發(fā)展情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所營(yíng)造的情境當(dāng)中，并根據(jù)自身的想法進(jìn)行寫作。這種模式在寫作過(guò)程中，學(xué)生不用刻意地生搬硬套，只需要在特定情況下寫出自身的理解和做法，在特定的情境下進(jìn)行有效合理的創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是占據(jù)思考的主導(dǎo)位置的，而教師只起到輔導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。學(xué)生在特定發(fā)散思維的啟導(dǎo)下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高對(duì)寫作的興趣和能力。

一、當(dāng)前初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)面比較窄，表述能力有限，總感到寫作是一件很困難的事情。而寫作教學(xué)中的確又存在一些具體問(wèn)題。

1.教學(xué)模式比較枯燥簡(jiǎn)單

在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師采用的方法太過(guò)單一，僅僅只是對(duì)一些好句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的心理。一味的模仿好句子，生搬硬套一些寫作的技巧，不僅在對(duì)事物的思考、寫作的認(rèn)識(shí)上得不到提高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)漸漸抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是很不利的。

2.教學(xué)形式簡(jiǎn)單

對(duì)學(xué)生寫作能力的提高，重要的需要培養(yǎng)學(xué)生豐富的詞匯量。而當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，最主要的問(wèn)題就在于學(xué)生閱讀儲(chǔ)備的欠缺。所以，寫作課堂的開(kāi)展應(yīng)以幫助學(xué)生豐富的表達(dá)能力，彌補(bǔ)閱讀量的不足為主，而不是概述各種文體的規(guī)范格式。針對(duì)目前初中寫作教學(xué)中，死板枯燥的文體教學(xué)，不僅很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去對(duì)語(yǔ)文寫作的熱情，更會(huì)阻礙寫作教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而影響初中寫作教學(xué)的整體發(fā)展。

二、情境教學(xué)模式在初中寫作中應(yīng)用的建議

情境教學(xué)模式秉持以人為本的教育發(fā)展理念，不僅要注重啟迪學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的表述寫作能力，更要始終把握住在實(shí)效性、多樣性、創(chuàng)新性的發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，滿足新時(shí)期寫作教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

1.多樣化的教學(xué)方法

要想深入推動(dòng)情境教學(xué)模式在初中寫作教學(xué)中的深入發(fā)展，首先要擺脫傳統(tǒng)單一的灌輸填鴨式教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化。例如，將結(jié)合情境的啟發(fā)敘述引入初中語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂中，通過(guò)結(jié)合教師提供的場(chǎng)景描述，吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)的方式，刺激其參與寫作教學(xué)，并通過(guò)反復(fù)的聯(lián)系引導(dǎo)，培養(yǎng)鍛煉他們的詞匯、語(yǔ)句運(yùn)用能力，為其進(jìn)行作文故事的綜合寫作奠定基礎(chǔ)，從而全面提升寫作課堂的授課效率，提高學(xué)生的寫作綜合能力。不僅如此，借助多媒體設(shè)備的引入，豐富寫作情境感受，能更直接的刺激學(xué)生進(jìn)行文字表述，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

全面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)敘述能力和積極、健康、開(kāi)放、自由的主觀思想為方向，是教學(xué)內(nèi)容改革的基調(diào)。這就要求不僅要有豐富的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)模式的變化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是十分必要的。因?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容能夠全面有效的推動(dòng)情境教學(xué)模式在初中寫作教學(xué)中的深入。這就需要教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合經(jīng)典作品與時(shí)代文章，保持初中寫作教學(xué)的新鮮活力。對(duì)課文內(nèi)容，要充分結(jié)合寫作教學(xué)的發(fā)展需要，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)和社會(huì)生活，結(jié)合豐富的生活場(chǎng)景，最大程度的提升初中寫作教學(xué)內(nèi)容的豐富性和現(xiàn)實(shí)性，為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的實(shí)效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.具體化應(yīng)用途徑

情境教學(xué)模式在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用，不但是一個(gè)概括性的總體變化，還要具體落實(shí)到將語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用體現(xiàn)在生活的方方面面。而且寫作也可提高學(xué)生對(duì)人，對(duì)事的分析、溝通、交流的能力。

在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中需要明確學(xué)以致用的教學(xué)方向，明確在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。在多方面能力的鍛煉、培養(yǎng)下，更多的優(yōu)秀的人才會(huì)脫穎而出。

從上述分析可以看出，在教學(xué)過(guò)程中我們不僅僅要重視教學(xué)的有效性，同時(shí)還要重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在初中寫作教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展，推動(dòng)整體初中教學(xué)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量是不可缺的、非常重要的基礎(chǔ)教育方法。