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      在初中教學(xué)中如何注意學(xué)生心理健康引導(dǎo)

      2016-05-14 03:12:31陸勇
      都市家教·下半月 2016年9期
      關(guān)鍵詞:課堂氣氛教材心理

      陸勇

      在初中階段,學(xué)生處于青春發(fā)育期,也是處于叛逆期的高峰階段,這時期如何在體育課堂上真確引導(dǎo)學(xué)生的心理尤為重要。怎么引導(dǎo)和教育呢是每一個體育老師值得思考的問題。筆者就平時上課一些體會來分享給大家供參看。

      學(xué)生在體育課堂上產(chǎn)生的心理狀態(tài)往往表現(xiàn)以下幾種:第一、自負心理:有這種心態(tài)的學(xué)生,往往表現(xiàn)出一種過分的高傲、自滿。這類學(xué)生一般是身體素質(zhì)或者運動天賦在班上突出的少數(shù)學(xué)生,平時上課練習(xí)給人感覺是不屑一顧,老師布置的運動量都會打折扣的完成,那么這類學(xué)生我們可以在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上適當給點挫折教育,比如中長跑等一些體育鍛煉,來磨練意志、鍛煉毅力。要讓他們養(yǎng)成“自尊而自貴,自信而不自滿、自覺而不自私”的心理調(diào)適習(xí)慣。第二是學(xué)習(xí)的自卑心理:也叫膽怯心理,指的是由于生理或者心理缺陷及其他原因而產(chǎn)生輕視自己,認為自己不如他人的心理。這類型的學(xué)生對體育運動信心不足,怕做的不好、被老師或同學(xué)笑話,還有的經(jīng)常產(chǎn)生錯誤的比較看不到自己進步,那樣他參與運動次數(shù)也就越來越少。這就要求老師在課堂上要多鼓勵并有針對性的安排一些身體素質(zhì)練習(xí),來教會他們鍛煉的方法,有意識培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力,使他們在運動過程中不斷提高自身素質(zhì),增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心,再有就是增加學(xué)生的安全感,適當降低練習(xí)難度,有準備做好練習(xí)的保護與幫助,要讓他們消除其恐懼感的心理。第三、學(xué)習(xí)厭倦感、這種由于長時間不斷學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭倦情緒使人腦細胞活動受到抑制,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,反過來又再加重了對學(xué)習(xí)的厭倦感,形成惡性循環(huán)。這種情況就要求老師要精心專研教材,認真?zhèn)湔n、課堂上要有熱情的調(diào)動學(xué)生上課的積極性,可以多用一些游戲類的項目來刺激學(xué)生的運動細胞,讓其在體育運動中享受喜悅、美好和團隊協(xié)作精神,從而消除厭學(xué)情緒。

      從以上分析學(xué)生心理的幾種情況那么我們老師在上課中要注意那幾方面呢:第一、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者,那我們老師要深入學(xué)生群中多了解學(xué)生想的什么,喜歡是什么,多和學(xué)生溝通,把握學(xué)生思想脈搏,要敞開心扉與學(xué)生互相交談,在課堂中構(gòu)建平等、相互尊重的人際關(guān)系,這樣那些有心理問題的孩子才能消除防御心理,才能走出自我,走向操場。第二、營造和諧的課堂氣氛,心理學(xué)家羅杰斯說過:“創(chuàng)造良好的課堂氣氛是保證有效進行教學(xué)的重要條件,而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?!痹谡n堂上老師說話方式要和藹可親,對待學(xué)生要有耐心,對待犯錯誤的學(xué)生不能打?qū)W生,如果出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容進行不下去的時候我們老師不要毛躁,可以用一些幽默的語言來緩解尷尬的課堂氣氛。這樣學(xué)生跟老師會拉近距離,會把老師當做自己的朋友、家長、親人遇到不開心的事情會跟你講。第三、精選教材、認真?zhèn)湔n、激發(fā)興趣:新課程在教學(xué)內(nèi)容中增加很多新的內(nèi)容,給我們的選擇空間,在要求我們在選擇教材中盡可能選擇喜歡的內(nèi)容(球類項目、游戲),當然任何一項都不可能使所有的學(xué)生多喜歡,而有的內(nèi)容即使不太喜歡(耐力跑)但對實現(xiàn)課程目標又是有特別重要的價值,非學(xué)不可。那么要解決這一矛盾就要求我們老師要多鉆研教材,精心備課,要通過生動活潑的組織教法來引導(dǎo)全體學(xué)生參與,使每一個學(xué)生在體育課堂中獲得信心、體驗運動的快樂。第四:科學(xué)評價來調(diào)動積極性。不管哪門學(xué)科都要有課堂評價,在體育評價中我們可以用優(yōu)秀、良好、合格來評價學(xué)生,在課堂上多用激勵性評價,“鼓勵”是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”,合理使用鼓勵法能鼓舞學(xué)生的斗志,增強其自信心“你進步了!”,“你還能做的更好!”這些口頭評價能增加學(xué)生的自信心,特別注意心理有問題學(xué)生表現(xiàn),有進步哪怕一點點的進步也要多鼓勵關(guān)注。對克服自卑感和恐懼心理有良好的效果引導(dǎo)學(xué)生健康的心理活動是一項復(fù)雜而細致的工程,要我們老師要科學(xué)耐心的做好學(xué)生思想工作,要從學(xué)生的細微入手,要讓自己的學(xué)生擁有一個平和的心態(tài)對待自己身邊人。

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