探討初中物理的生活化教學

李志秀

生活是一切物理知識的來源，生活是初中物理教學的基礎(chǔ)，學習物理是為了更好的生活.初中物理教學中，針對日常生活中某些現(xiàn)象對物理知識進行講解，便于學生輕松地理解一些抽象的物理知識.因此，本文將從生活化的物理教學開始，講解生活物理教學的作用.

一、運用生活案例對初中物理進行教學

運用生活案例對初中物理知識進行講解，是針對實際生活中某些事件的產(chǎn)生，進行觀察與研究，分析事件發(fā)生的物理現(xiàn)象，運用物理知識對其進行解釋在這個過程中，教師把生活案例作為了一種教材教學內(nèi)容的主體，并對這個主體進行物理解釋.從這些方面可以看出，生活案例作為一種教學內(nèi)容的主要內(nèi)容，是非常重要的教學內(nèi)容.

比如初中物理教學中，教師常用蘋果落地這一生活現(xiàn)象對初中物理知識“萬有引力定律”進行講解，使學生能夠通過生活案例教學，培養(yǎng)學生對初中物理的興趣性，從而提高教學質(zhì)量.因此，教師通過牛頓的故事培養(yǎng)學生的學習興趣，首先是蘋果熟、掉落在地上這一現(xiàn)象，引發(fā)了偉大的物理學家牛頓的思考，他由蘋果掉落，想到“蘋果為什么會掉落在地上？而不是一直掛在樹上，或者飛向天上”等種種情況，提出了大膽的想象——地球有吸引力，并且通過這一推測，解釋了一切在地球的物體都具有被地球吸引的力的存在，通過證實這一現(xiàn)象，得出在宇宙間物體與物體之間都有相互作用的引力，這一結(jié)論成就了萬有引力定律.而萬有引力定律的產(chǎn)生，解釋了一切在生活中物體之間的關(guān)系，并且由萬有引力定律實現(xiàn)了人類飛向月球的夢想，由此可見，生活中某一些事物的發(fā)生，都是在其原理的作用下形成的，人類對生活中一些簡單事物進行物理案例分析，可以使人類的思維得到質(zhì)的飛躍，也可以從中得出一些不可思議的原理，并且通過這些原理來實現(xiàn)人類生活中可實現(xiàn)的夢想，是一件了不起的事件.

從上述生活案例教學來看，教師在初中物理教學中，通過講述物理故事，可以激發(fā)學生對物理知識的好奇心，培養(yǎng)學生學習物理的興趣性與積極性；同時，也是希望學生通過生活案例教學，能夠像牛頓一樣的思考問題，使生活中某些物理現(xiàn)象得以解釋，這就是案例教學的作用.

二、運用生活情景對初中物理進行教學

利用生活情境對初中物理進行教學，使學生在身臨其境的環(huán)境下，靈敏準確的對生活中發(fā)生的一切物理現(xiàn)象，進行第一直覺地解釋.這個過程中，教師通過設(shè)置生活情境，使學生能夠設(shè)身處地的聯(lián)想一切物理現(xiàn)象發(fā)生的緣由，并且運用物理知識對一切事件的發(fā)生，采取一些對自己有利的行為.

比如，教學慣性這一章的時候，可以采用生活情境教學.現(xiàn)代社會上，每一個人都有坐車的機會，但是，在車子行駛的過程中，坐在車位上或者站在車子上，都會有慣性問題，產(chǎn)生各種各樣的情況，而教師可以讓學生在生活實際中去體驗，在切實體驗之后，寫出有可能發(fā)生的情況.然后，教師通過初中物理教學，進行現(xiàn)象的解釋，像車子在啟動時，由于慣性，人的身子會往后仰，當然在車子突然加速或者突然減速的時候，都會因為慣性問題，使人的身子不能夠保持平衡，產(chǎn)生左右前后搖擺的情況；若在慣性極大的情況下，還可能會引發(fā)事故的發(fā)生.為了避免這些事件的發(fā)生，或者降低危險，設(shè)置汽車的時候，運用物理知識，進行了合理的設(shè)計：座位上設(shè)有安全帶，在站立區(qū)有把手或者扶手支持等.

學生通過對初中物理慣性這一章的學習，可以調(diào)整自己坐車時的坐姿或者站姿，并且也有了在車上的危機意識，從而避免一些不恰當?shù)男袨榘l(fā)生.因此，通過生活情境教學，能夠使學生避免生活中的危險，使學生能夠更加安全健康的生活，這就是生活情境教學的作用.

三、運用生活實踐對初中物理進行教學

初中物理教學一切都是來源于生活實際，現(xiàn)代物理教學中，常采用物理實驗進行教學，而這種教學也是生活實踐教學中的一種教學方法，這種教學方法使學生能夠切實感受物理原理所在，從而深度的認識物理知識，并且提高了學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量.例如，探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，通過具體的實驗操作，學生可以感受到摩擦力的大小與彈簧測力計的大小有著一定的關(guān)系，并且通過實驗發(fā)現(xiàn)物體運動的時候，物體摩擦力的大小與物體運動的速度大小無關(guān)，由此得出結(jié)論：運動物體的摩擦力與速度無關(guān)，與物體本身的材質(zhì)、接觸面以及作用力的大小有關(guān).實踐是檢驗真理的準繩，初中物理教學中，利用生活實踐進行教學，可以使學生通過實踐掌握物理知識，同時，也能在實踐學會運用物理知識，對生活中的現(xiàn)象進行解釋，這就是生活實踐教學的作用.

本文從生活案例、生活情境以及生活實踐三個方面的生活教學，對初中物理進行具體教學，使學生學會在物理中尋找生活的規(guī)律，學會在生活中運用物理知識，讓生活與物理緊密聯(lián)系，并且通過這三種方法的教學，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，和提高學生學習的效率，從而提高教學質(zhì)量.因此，在初中物理教學中使用生活化教學，是一種可行的教學方法.