小學(xué)品德課堂充滿魅力

陳秀紅

摘 要：小學(xué)品德教學(xué)是綜合性、實踐性、開放性的課堂。它是兒童心靈溝通的課堂，是源于生活的課堂，是倡導(dǎo)人性化的課堂。其魅力體現(xiàn)在情知交融，心靈相悅。在教學(xué)實踐過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，讓課堂自然、愉悅。利用多媒體教學(xué)，適當(dāng)引入公益廣告可以讓課堂生動，充滿活力，讓學(xué)生表演有趣的小品，從而達(dá)到內(nèi)化兒童品行。

關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；情景設(shè)計；魅力課堂；廣告植入；自主學(xué)習(xí)

記得有一位教育專家說過，“品德課堂是最有魅力的課堂?！彼莾和撵`溝通的課堂，是源于生活的課堂，是倡導(dǎo)人性化的課堂。其魅力體現(xiàn)在情知交融，心靈相悅。然而，在實踐過程中，如何讓品德課堂煥發(fā)精彩的魅力呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點做法：

一、創(chuàng)設(shè)自然、愉悅的教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些特定的情境，引發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)。情境設(shè)計要求教師具有一定的創(chuàng)新性和對教材內(nèi)容以及學(xué)生水平的洞察力，好的情境設(shè)計可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強領(lǐng)悟力，鍛煉其能力。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，只有營造愉悅、積極的課堂氛圍，才能讓學(xué)生不斷獲得對社會和生活的積極體驗，形成開朗品質(zhì)。如教《班集體真溫暖》一課，我先讓學(xué)生收集資料，課堂中設(shè)計幾個情境：情境1：尋找自己和同學(xué)一年來的變化。回顧一年來的校園生活，發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的改變。情境2：指名學(xué)生上臺講述印象深刻的人和事，說出自己與同伴的優(yōu)點和長處。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生對校園生活有各種溫馨的回憶。孩子記憶的閘門一下打開了。有的說：“班集體讓我生活發(fā)生了變化?！庇械恼f：“誰和誰是我的好朋友，他經(jīng)常幫助我，班里的好人好事太多了?！痹瓉戆嗉w生活讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步。這樣的課堂源自生活，這樣的課堂充滿溫馨、愉悅、積極的氛圍。學(xué)生產(chǎn)生了心靈共鳴，思想共振。學(xué)生有話可說，在輕松愉快的氛圍中感受到集體的溫暖。又如教學(xué)《誠實與信任之間》一課，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，現(xiàn)場模擬應(yīng)聘場景：一名青年在應(yīng)聘時，考官突然握住他的手，對她說：“我認(rèn)識你，你曾經(jīng)是哈佛大學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在畢業(yè)了嗎？”這位青年并沒有讀過這所大學(xué)，但他特別需要這份工作。我接著設(shè)計問題讓學(xué)生辯論：問題1：假如你是這位青年，你會怎么做呢？然后讓學(xué)生各抒己見。有的學(xué)生說：“如果是我，我會告訴考官，對不起，您認(rèn)錯了?！庇械膶W(xué)生說：“我認(rèn)為這是一次難得的求職機會，不如將錯就錯，以后再做解釋?！庇械恼f：“假如考官是故意試探呢？那么應(yīng)聘不是失敗了嗎？”還有的學(xué)生說：“首先應(yīng)批評考官，作為考官，必須誠實?！薄瓕W(xué)生爭論得好熱烈，你一言，我一語，一石激起千層浪，學(xué)生思維火花在碰撞，這樣的辯論讓學(xué)生走進(jìn)生活，內(nèi)化為誠實與誠信。因此，品德課堂需要教師進(jìn)行教學(xué)情境預(yù)設(shè)，尊重兒童生活，讓品德與生活課堂閃耀智慧火花，這樣的課堂才能真正成為兒童體驗生活、體驗道德成長的過程，這樣的課堂才能煥發(fā)迷人的魅力。

二、利用生動，充滿活力的公益廣告

公益廣告是人們喜聞樂見的形式。公益廣告題材廣泛，內(nèi)容豐富，題材多種多樣。教師可以根據(jù)教學(xué)主題選取合適的廣告充實、整合教材，讓課堂充滿活力。當(dāng)前，尤其是隨著社會進(jìn)步，隨著社會主義核心價值觀逐步深入人心，相關(guān)題材層出不窮，這就為品德課堂提供豐富多彩的教學(xué)資源。教師要用一雙聰慧的眼光，選取適合的題材植入教學(xué)過程中，使課堂生動有趣，學(xué)生樂于接受。如在教學(xué)《孝心獻(xiàn)愛心》一課時，可借助《愛心傳遞篇》公益廣告呈現(xiàn)畫面再現(xiàn)情景：睡前媽媽給兒子洗腳，然后又給婆婆洗腳，孩子看到后便去給媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲響起：“媽媽，請洗腳?！焙⒆訌膵寢尩男袨橹袑W(xué)會孝，愛心傳遞是那么自然。這樣的廣告潤物細(xì)無聲，比起教師的過多講解有效，它無需過多的語言，學(xué)生深受感染，對關(guān)心愛護(hù)老人有了更深刻的了解，愛的種子在孩子們的心田播種。真摯的廣告感染了孩子，相信在今后的生活中，學(xué)生會自覺去關(guān)心愛護(hù)、孝敬老人家。

三、小品表演，內(nèi)化兒童品行

小品表演源自生活，緊貼生活，為我們引起兒童踐行道德提供有效教學(xué)手段。教學(xué)中我們可以用小品、相聲等兒童喜聞樂見的形式再現(xiàn)生活開展拓展延伸活動，實現(xiàn)以活動促鞏固，以活動促發(fā)展，以活動促踐行，引領(lǐng)兒童知行統(tǒng)一。如教學(xué)《我愛我的家園》時，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有環(huán)保意識，在課程結(jié)束時，讓學(xué)生表演小品《我是環(huán)保小衛(wèi)士》讓學(xué)生知道廢紙張可回收、少用一次性筷子、少用塑料袋、多用環(huán)保鉛筆等，學(xué)生形象生動的表演深深地吸引兒童，有的目不轉(zhuǎn)睛地看著，有的看完小手舉得高高的，紛紛發(fā)言。這時教師總結(jié)，發(fā)表格讓學(xué)生記錄自己和同伴的環(huán)保行為。有了學(xué)生的示范和引領(lǐng)，學(xué)生對環(huán)保有了一定的認(rèn)識、認(rèn)知，并能踐行于生活實踐中。這樣有趣的表演，充分地調(diào)動了兒童活動的積極性，其對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，內(nèi)化兒童品行。

四、自主學(xué)習(xí)，彰顯魅力

如果學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得生動、學(xué)得快樂，整個課堂就會充滿魅力。具有魅力的品德課堂是學(xué)生真情流露、自然學(xué)成的課堂。它特別強調(diào)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，強調(diào)每一個學(xué)生的需求、欲望和意識。具有魅力的品德課堂，核心理念是：尊重、激勵。尊重學(xué)生主體，讓課堂在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中彰顯魅力。著名教育學(xué)家布魯納說過，“知識的獲得是一個主動的過程。”學(xué)生活潑、可愛，他們喜歡動手、動腦和參加一些活動，如教學(xué)二年級《我最喜歡的動物》一課，課前我對學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生資料準(zhǔn)備很好，我就鼓勵他們在課上大膽匯報。我班李××同學(xué)平時學(xué)習(xí)很費勁，但這次收集資料很好，他收集的是恐龍資料，我先表揚了他，然后把幾個同樣喜歡恐龍的學(xué)生分在一起，讓他們小組自主研究、整理，最后向大家匯報。他們通過自己對信息的收集，對恐龍生活的地方，恐龍的種類一一做介紹，讓其他同學(xué)大飽耳福，學(xué)生熱情高漲，紛紛報以熱烈掌聲。教師在活動設(shè)計上以興趣為切入點調(diào)動他們的積極性，學(xué)生積極地和老師一起展示自己收集的有關(guān)動物的資料，豐富自己對動物的了解。他們樂于把自己收集的信息展示和交流，學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主人，同時通過觀看同學(xué)的作品，學(xué)生得以互相學(xué)習(xí)、取長補短，增強了對小動物的喜愛，并想嘗試飼養(yǎng)小動物。我深深地體會到，只要鼓勵學(xué)生自主、探究，課堂就會取得事半功倍的效果。

總之，品德教學(xué)是綜合性、實踐性、開放性的課堂，只要我們教師多一份思考、多一份責(zé)任，從教學(xué)實際出發(fā)，多挖掘與兒童生活息息相關(guān)的題材，采用兒童喜聞樂見的形式，促進(jìn)學(xué)生品行與社會性發(fā)展，相信品德課堂會充滿魅力，會深深地吸引兒童，內(nèi)化兒童品行。

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