小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中積極運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的探討

董淑娟

摘 要：組成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，是隨著各種改革而形成的很多種教學(xué)方法中效果最好的一種教育方式，在大中小學(xué)教育特點(diǎn)中，又尤其適合小學(xué)生教育，根據(jù)小學(xué)教育語(yǔ)文學(xué)科的特性，整理出一套與小學(xué)語(yǔ)文對(duì)應(yīng)的合作學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；語(yǔ)文；小組學(xué)習(xí)

在教育體系變革的大方向下，合作學(xué)習(xí)小組是老師通常使用的教學(xué)辦法，在小學(xué)階段低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用，低年級(jí)學(xué)生年齡小，通常比較跳脫，不能踏實(shí)穩(wěn)定地學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)的重要性，如果不被動(dòng)要求，一般不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要求老師想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組成合作學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)很好的方法，學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同學(xué)之間配合鼓勵(lì)，可以大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

一、正確地安排學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容

在學(xué)校中對(duì)較低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的指導(dǎo)是非常重要的，因?yàn)樗麄兒透吣昙?jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解是不一樣的，所以，就需要老師精心地制訂合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要按照低年級(jí)學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)安排他們需要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容，能夠讓他們更容易地自己分析理解，從而加強(qiáng)獨(dú)自分析的能力，而對(duì)一些他們比較難理解的內(nèi)容，就靠老師正確的指導(dǎo)了，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容正確安排時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排也不宜過(guò)長(zhǎng)，這也是很重要的一點(diǎn)，年齡較小的學(xué)生自制力較弱還比較貪玩，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)，所以，很容易造成無(wú)效學(xué)習(xí)，老師要把握好這個(gè)度，從而更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

二、生詞練習(xí)

在語(yǔ)文課的教育中，低年級(jí)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)生字，而在基本掌握了生字之后就要進(jìn)一步學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，比如老師可以就一些詞語(yǔ)問(wèn)題讓學(xué)生各自組合到一起進(jìn)行討論、分析、學(xué)習(xí)，老師可以在難度上層層遞增，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地提升自己的學(xué)習(xí)能力，在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍里，也能很好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)小組就是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶理解，從而更容易地掌握詞語(yǔ)知識(shí)，老師還可以提出一些詞語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相輔助，集思廣益來(lái)解決老師提出的問(wèn)題，畢竟每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度都是不一樣的，這樣學(xué)生可以更容易地掌握知識(shí)，這種形式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、怎樣合作學(xué)習(xí)生字

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，生字學(xué)習(xí)是占有比重大的一部分學(xué)習(xí)，所以是很需要老師的幫助的，如何讓學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)掌握生字是需要老師思考的一個(gè)大問(wèn)題，而在熟悉掌握了生字之后，讓學(xué)生兩兩成對(duì)進(jìn)行生字練習(xí)是能讓學(xué)生增強(qiáng)記憶提高效率的好辦法，多練習(xí)，多出題，在回答問(wèn)題后互相檢查，這樣錯(cuò)誤的生字可以及時(shí)改正，記憶也很深刻，以后就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣可以很好地增強(qiáng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、互相朗讀課文

鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力是低年級(jí)學(xué)生很重要的一點(diǎn)，可以讓學(xué)生激發(fā)更多潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合能力，普通話是要從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鍛煉的，在朗讀課文的時(shí)候，可以很好地糾正生字生詞的發(fā)音，老師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，將課文分段朗讀，比如老師在課文中選出一篇，讓各個(gè)小組自行商議怎樣分段朗讀，還可以互相比賽，朗讀最好的學(xué)生可以著重表?yè)P(yáng)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教育學(xué)生怎樣寫(xiě)作

小學(xué)生在寫(xiě)作上是不同于高年級(jí)學(xué)生的，沒(méi)有什么寫(xiě)作意識(shí)，只是完成老師留給的作業(yè)，但是寫(xiě)作可以很好地積累學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的運(yùn)用，提高書(shū)寫(xiě)能力，還能通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中各種事物的觀察進(jìn)行思考創(chuàng)新，還能加深平時(shí)學(xué)習(xí)生字的印象，而在這個(gè)階段教材中，又經(jīng)常有寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要老師在布置完作業(yè)后，讓學(xué)生3～5人組成小組，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行商量，互相提供靈感，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在掌握了正確的方法后，可以很好地提高作文能力。

六、評(píng)價(jià)對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的作用

學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師要積極參與到其中，這樣可以觀察了解到每個(gè)學(xué)生，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指正，而在每次組成小組學(xué)習(xí)之后，老師要對(duì)每個(gè)組的學(xué)習(xí)過(guò)程做出正確的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)正確的，及時(shí)指正錯(cuò)誤的，讓學(xué)生將正確的繼續(xù)保持，錯(cuò)誤的及時(shí)改正，還可以形成好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互相激勵(lì)、互相幫助的團(tuán)隊(duì)能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)，設(shè)定一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)，也會(huì)讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。

總之，讓老師和學(xué)生能夠更好地溝通，縮短距離感，組成合作學(xué)習(xí)小組是一種很好的辦法，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互相合作、互相幫助能讓他們很好地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)溝通交流，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種高效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭云鳳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]王燕鴻.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究[D].四川師范大學(xué)，2012.