愛(ài)的箴言

代秀瓊

中圖分類號(hào)：F530文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0259-01特別喜歡音樂(lè)教父羅大佑的歌，尤其是那首《愛(ài)的箴言》，如泣如訴地吟唱著那恒久不變的主題——愛(ài)。作為教育者，我很愛(ài)孩子，更愛(ài)教師這份職業(yè)，可從初涉教育的懵懂到深入其中的摸索再到不斷反思前行，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到，作為一個(gè)教育者，光有愛(ài)，是不夠的！

尤記得最初想到這個(gè)問(wèn)題，源于拜讀了法國(guó)作家克洛德·阿爾莫的著作《光有愛(ài)還不夠》。原以為，擁有滿腔的愛(ài)去當(dāng)一名教師，那么，我的學(xué)生是幸福的，我的教育一定是非常成功的。但是，我們常常會(huì)忽略這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)，對(duì)于孩子意味著什么？對(duì)于孩子而言，什么更重要？孩子真正需要的是什么？

一、我們的需要清醒地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)，不是那么簡(jiǎn)單的事情。

現(xiàn)在的孩子，在家庭中，他們的生活模式就是6+1，即六個(gè)長(zhǎng)輩加一個(gè)孩子。我們的家人們自己過(guò)去歷經(jīng)磨難才得到今天的富足生活和溫情，或者自己幼年曾因缺乏愛(ài)而經(jīng)歷了無(wú)法釋?xiě)训耐纯?，所以，他們?duì)于孩子溺愛(ài)、縱容居多，在孩子的教育問(wèn)題上，要么隨遇而安，要么琴棋書(shū)畫(huà)齊上陣。在學(xué)校，為了各科學(xué)業(yè)，那也是蠻拼的。我們的老師盡心盡力，為了學(xué)生是嘔心瀝血啊。憶起曾經(jīng)的自己，每天放學(xué)都會(huì)和學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生，會(huì)和學(xué)生一起完成練習(xí)冊(cè)上面的作業(yè)……我覺(jué)得這是對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)，也是自己的行為示范?？蛇€是常常覺(jué)得很無(wú)力：為啥孩子們還是對(duì)勞動(dòng)不那么上心？為啥還是有孩子做作業(yè)亂七八糟的？

其實(shí)，我認(rèn)為，我們養(yǎng)孩子，育孩子，就是幫助他發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我。在整個(gè)教育過(guò)程中，我們需要不斷關(guān)注他們的心靈，關(guān)注他們的需要。

二、 孩子真正需要的是什么？

作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)，孩子們真正需要的，除了我們給予的豐富的知識(shí)，更多的是對(duì)他成長(zhǎng)過(guò)程中的心理關(guān)注。這個(gè)涵蓋的方面太多太多，我們無(wú)法去規(guī)劃，無(wú)法去預(yù)測(cè)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的生活千差萬(wàn)別，偶發(fā)事件太多。 但是，他們所需要的是一樣的，那就是得到關(guān)注，得到疏導(dǎo)，得到幫助和指導(dǎo)。

今年我?guī)У氖且荒昙?jí)，我們班有個(gè)孩子叫謝竣城，他很聰明，是我們班的“一點(diǎn)通”，我很喜歡他。但是，他對(duì)于“作弊”這個(gè)詞，是完全沒(méi)有概念的。譬如寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他是一定會(huì)東張西望的，檢測(cè)的時(shí)候，他也一定會(huì)四處瀏覽。這個(gè)孩子需要的是什么？是引導(dǎo)，是一次次的肯定和適當(dāng)?shù)膽徒?。而我們班有個(gè)叫邵子涵的女孩，因?yàn)閯?dòng)作慢總是完不成作業(yè)，她需要的是什么？是激勵(lì)，是方法的指導(dǎo)和循序漸進(jìn)的不懈努力。

三、 我們能給予孩子什么？

這里，我還是用一個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。我們使用的是北師大版本的教材，第九單元的主題是“朋友”。我們學(xué)習(xí)完成了這個(gè)單元以后，布置了一項(xiàng)作業(yè)——做“朋友卡”。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，想法挺簡(jiǎn)單，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，給他們的創(chuàng)意一個(gè)空間。周末，孩子們各顯神通，“朋友卡”做得非常漂亮，扉頁(yè)創(chuàng)意十足，文字很動(dòng)情，好些還請(qǐng)了家長(zhǎng)幫忙。但是意想不到的情況出現(xiàn)了，全班同學(xué)互相欣賞了卡片以后，到了互贈(zèng)的環(huán)節(jié)，有的孩子收到了好幾張，而好些孩子一張都沒(méi)有。孩子們當(dāng)時(shí)還是很淡定的，但是回家以后，見(jiàn)到家長(zhǎng)有嘰里咕嚕抱怨的，有悶悶不樂(lè)的，甚至有抱著媽媽放聲大哭的：為什么我那么用心地送了卡片給我的朋友，他卻不送給我呢？他為什么不把我當(dāng)做最好的朋友呢？面對(duì)這樣的問(wèn)題，我想，我們能給予孩子的是什么？我覺(jué)得，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，這樣的事情很常見(jiàn)，但是，不引導(dǎo)好，會(huì)出偏差，會(huì)導(dǎo)致他很多觀念的誤解。所以，我首先是淡化這件事，不在班級(jí)集中講。然后，我在課間休息的時(shí)候，和孩子們談起這件事情，聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心真實(shí)的想法，然后，用適合這個(gè)孩子的方式最終讓他明白：我們送出去了卡片，送出的是我們的那顆真心，是我們?cè)敢馀c別人做朋友，但是別人沒(méi)有送給我，可能是他還沒(méi)有認(rèn)可我，還沒(méi)有見(jiàn)識(shí)到我的好，我可以再努力看看啊，只要我盡力了，即使最后得不到這個(gè)朋友也沒(méi)有關(guān)系啊，我們還可以交別的朋友啊……

我想，作為一個(gè)教者，我們需要一顆滿滿的愛(ài)心，我們更需要付出自己的耐心去面對(duì)每個(gè)孩子，更需要付出真心，和他們一起去迎接成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)難題。最終，讓孩子們認(rèn)識(shí)自己，了解自己，活出屬于他們自己的精彩來(lái)！

（作者單位：成都市新都區(qū)西街小學(xué)）