試論中職院校雙師型教師隊伍建設管理

丁莉

摘要：中職院校是為社會企業(yè)輸送大量實踐、技能型人才的重要平臺，對于企業(yè)的生存發(fā)展有著十分重要的意義。中職院校所培養(yǎng)的學生的綜合素質(zhì)與能力是中職院校發(fā)展的關鍵指標。而中職院校學生的素質(zhì)與能力又是直接取決于中職院校教師的水平。因此，中職院校需要建立一支能夠滿足企業(yè)與社會需求，可以培養(yǎng)出高水平綜合技能型人才的雙師型教師隊伍，不單單可以教授學生正確的理論知識，還能夠讓學生擁有扎實的實踐技能。現(xiàn)文章主要針對中職院校雙師型教師隊伍建設管理進行探析。

關鍵詞：中職院校；雙師型教師；隊伍建設

中圖分類號：G61文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0217-01伴隨著社會與企業(yè)對綜合應用型人才的需求，中職院校的培養(yǎng)擁有動手操作能力的綜合型人才成為了重要的教育目標之一。而中職院校雙師型教師則是同時擁有理論知識與相關實踐動手操作技能的師資力量，其是直接影響中職院校教育質(zhì)量的關鍵因素。因此，在新時期強化雙師型教師隊伍建設管理，組建一支擁有專業(yè)技術(shù)與實踐操作能力的雙師型教師隊伍是中職院校實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的重要方式。

1. 中職院校雙師型教師隊伍建設管理中存在的問題及原因分析

近幾年來，中職教育得到了快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷增加，雙師型教師數(shù)量嚴重不足。對雙師型教師隊伍建設進行管理能夠避免管理疏忽所給雙師型教師隊伍造成的不良后果，保證雙師型教師隊伍建設能夠有條不紊的運作，推動雙師型教師的建設發(fā)展。中職院校雙師型教師隊伍建設管理中存在的問題與相關原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）雙師型教師培訓體系欠缺。當前中職院校的雙師型教師管理工作沒有建立完善的培訓體系，依然采用的是傳統(tǒng)的培訓模式，培訓主體依然是普通中等院校，企業(yè)很少有所參與。在這種培訓模式下，雙師型教師的實踐能力與操作能力難以得到有效提升。造成這一現(xiàn)狀的原因主要是中職院校對雙師型教師培訓方面沒有加以足夠的重視，沒有建立相應的政策來支持雙師型教師的發(fā)展。2）與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。在中職院校雙師型教師隊伍建設管理工作中，有的企業(yè)雖然接受了部分教師在企業(yè)中接受培訓鍛煉，但是沒有深入企業(yè)的生產(chǎn)實踐工作中，無法獲取企業(yè)生產(chǎn)操作中的關鍵技術(shù)，產(chǎn)教結(jié)合不夠緊密，雙師型教師隊伍缺乏工作實踐和先進操作技術(shù)的支持。造成這一現(xiàn)狀的原因主要是企業(yè)對雙師型教師隊伍建設管理工作不夠理解，沒有予以充分的支持。3）院校管理機制不夠靈活。當前中職院校對雙師型教師的管理機制不夠靈活，缺乏應有的政策配套、激勵機制與科學的評價機制。沒有建立其與雙師型教師相應的合理的政策優(yōu)待與福利優(yōu)待，也沒有相關的激勵機制來推動雙師型教師的發(fā)展。造成這一現(xiàn)狀的原因主要是中職院校對雙師型教師隊伍建設管理的重視程度不夠，沒有科學合理的管理理念與管理機制來完善雙師型教師隊伍建設管理。

2.中職院校雙師型教師隊伍建設管理的策略

（1）院校領導加強隊伍建設理念。中職院校領導要對雙師型教師隊伍建設加以足夠的重視，并且予以科學合理的指導。首先，院校領導可以積極完善組織機構(gòu)，組織院校相關部門共同參與，聯(lián)絡企業(yè)與院校，提升兩者交流的質(zhì)量。其次，院校可以建立內(nèi)部人才儲備系統(tǒng)，將中高級技工人員或擁有特殊技能的技工人員講師等納入院校的人才系統(tǒng)當中，緊密開展校企合作。最后，院?？梢越Y(jié)合自身與企業(yè)的情況來制定年度合作方案，統(tǒng)一規(guī)劃安排，推動雙師型隊伍建設管理，為提升教師技能奠定好基礎[3]。

（2）構(gòu)建完善隊伍建設培養(yǎng)機制。完善的雙師型隊伍建設培養(yǎng)制度能夠給教師的發(fā)展進步構(gòu)建重要的平臺。開展校內(nèi)培訓工作是培養(yǎng)雙師型教師機制中的重要內(nèi)容[2]。中職院?？梢猿浞滞癸@自身優(yōu)勢積極組織培訓工作。在教研組、備課組等部門中開展理論知識與專業(yè)技能培訓課程，組織基礎課程、專業(yè)課程、實踐操作課程教師定期溝通學習。雙師型教師培養(yǎng)是一個長時間累積，循序漸進的過程，因此中職院校可以根據(jù)不同教師的教齡、學歷、教學經(jīng)驗將其分為低中高三個級別進行分級培養(yǎng)，明確不同級別教師的培養(yǎng)目標，制定不同內(nèi)容的培養(yǎng)方案。

（3）健全評價體系建設考核機制。健全雙師型教師隊伍建設考核機制，企業(yè)要對中職教師進行嚴格的考核管理與評價，并且將教師在企業(yè)中的表現(xiàn)作為其最后評價的關鍵依據(jù)，并且將評價結(jié)果納入教師年度考核與崗位職稱評選的工作中[4]。另外，中職院校也要對教師進行全面的考核，將教師在校的工作表現(xiàn)與考核結(jié)果向企業(yè)反饋，建立企業(yè)與院校雙向的人才庫，以全面保證雙師型教師隊伍建設能夠順利穩(wěn)定進行。

（4）拓展校企合作開展師資隊伍建設。拓展校企合作是雙師型教師隊伍建設管理中的重要途徑。在職業(yè)教育中，教師不單單需要擁有扎實的理論基礎，同時還要擁有較高水平的實踐操作能力。因此，要提升教師的實踐操作能力就需要相應的實踐工作。校企合作是教師進行實踐的重要方式之一，教師可以在寒暑假期間積極參與到企業(yè)生產(chǎn)過程中，將課堂中涉及的教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)進行對接。在明確專業(yè)理論知識的基礎上獲得更多的實踐操作知識[5]。另外，中職院校還可以邀請經(jīng)驗豐富的高級技能技工進入院校，將更多的生產(chǎn)技術(shù)帶進課堂。校企合作的方式對于優(yōu)化中職院校教師結(jié)構(gòu)，推動雙師型教師隊伍建設有著十分重要的實際意義。

3. 結(jié)束語

中職院校想要實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)需求的人才就需要顯著提升自身辦學質(zhì)量。建設管理雙師型教師隊伍就是提升教學質(zhì)量的重要途徑之一。雙師型教師隊伍建設不單單可以培養(yǎng)出更多的懂理論、懂技術(shù)的中職學生，同時還可以提升中職院校的教學質(zhì)量，最大程度的滿足企業(yè)與社會對實踐操作型人才的需求。

（作者單位：陜西師范大學）

參考文獻：

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