淺談高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)存在的問題及對策

陸春芬

摘要：目前，隨著市場對于會計人才的需求進一步擴大，很多高職院校通過擴招等形式為社會培養(yǎng)更多的會計人才。對于高職院校來講，其主要是為社會或者企業(yè)培養(yǎng)具有較高實踐能力的人才。所以，為了更好地提高高職院校人才的實踐能力，可以將會計理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)結(jié)合起來。本文通過簡要介紹在高職院校中會計專業(yè)進行實訓(xùn)一體化的重要性，進而提出了目前高職院校會計專業(yè)在實施實訓(xùn)一體化教學(xué)方面存在的問題，最后提出了促進實訓(xùn)一體化教學(xué)發(fā)展的重要策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；實訓(xùn)一體化；一體化教學(xué)

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0178-02引言

目前，隨著社會的不斷發(fā)展以及企業(yè)間競爭的進一步激烈，社會和企業(yè)不僅對人才在數(shù)量方面有著較高的需求，而且對于人才能力的要求也在進一步提高。而高職院校的會計專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的重要基地，所以為了更好地發(fā)揮高職院校的特點，同時培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，就需要在高職院校會計專業(yè)中開展實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，能夠更好地將會計專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而進一步提高會計專業(yè)人才的實踐能力，更好地促進學(xué)生的就業(yè)。

一、高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要性

高職教育的意義主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)的實踐人員，因此在高職院校會計專業(yè)中引入實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，對于促進高職院校會計專業(yè)的教學(xué)有著非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，進一步突出高職院校的教學(xué)特點，教師能夠運用實訓(xùn)一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地將理論知識與實踐能力結(jié)合在一起，從而更好地提高學(xué)生的實踐能力；第二，進一步提高教師的教學(xué)能力和科研能力，對于教師來講其不單單是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，同時也需要提高自身的實踐能力，從而能夠?qū)W(xué)生在實踐中存在的問題給予更好的解答；第三，幫助學(xué)生縮短從學(xué)校到企業(yè)的距離，對于高職院校的學(xué)生來講，在學(xué)校中主要是以學(xué)習為主，但是工作后在企業(yè)中主要是提高自身的實踐能力，所以如果在會計專業(yè)中進行實訓(xùn)一體化教學(xué)，能夠通過提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生縮短從學(xué)校到企業(yè)的距離。

二、目前高職院校在運用實訓(xùn)一體化教學(xué)方面存在的問題

目前，很多高職院校開始逐漸意識到實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要性，并且在會計教學(xué)過程中開始引入實訓(xùn)一體化，將會計專業(yè)教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，然而通過本文的調(diào)查和研究顯示，目前我國高職院校在運用實訓(xùn)一體化教學(xué)的過程中，仍然存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實訓(xùn)課程仍然存在理論化嚴重的現(xiàn)象

在會計教學(xué)過程中引入實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，主要是為了提高學(xué)生的實踐能力，但是在實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，仍然會存在理論化嚴重的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，考核學(xué)生學(xué)習效果的形式太過于理論化，對于會計專業(yè)的教學(xué)來講，主要是以閉卷理論考核的方式為主，這就使得很多學(xué)生過分注重理論課程的教學(xué)，而忽視實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致實訓(xùn)一體化教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的效果；第二，超過一半的學(xué)生認為實訓(xùn)一體化的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與目前企業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求不符，無法使得學(xué)生盡快地適應(yīng)崗位的需求。

（二）缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高職院校會計專業(yè)中進行實訓(xùn)一體化的教學(xué)，主要是為了更好地促進學(xué)生的就業(yè)，同時為企業(yè)和社會培養(yǎng)更加符合要求的高素質(zhì)人才。但是，實訓(xùn)一體化教學(xué)不僅僅需要提供學(xué)生的實踐能力，還需要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行一定的培養(yǎng)。然而，通過本文的調(diào)查和研究顯示，目前很多高職院校實訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)容并不包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于目前很多高職院校仍然以理論教學(xué)為主，分配給實訓(xùn)一體化教學(xué)的課時比較少，因此沒有足夠的教學(xué)時間來安排職業(yè)素養(yǎng)能力的教學(xué)；第二，很多高職院校忽視對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，僅僅重視學(xué)生理論知識和實踐能力的提高，因此并沒有在實訓(xùn)一體化教學(xué)過程中安排相應(yīng)的課程內(nèi)容。

（三）實訓(xùn)一體化教學(xué)場所過于簡陋

為了更好地對高職院校會計專業(yè)的學(xué)生進行實訓(xùn)一體化的教學(xué)，需要建立相應(yīng)的教學(xué)場地，配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，然而通過本文對大多數(shù)高職院校的調(diào)查研究得知，很多高職院校的實訓(xùn)一體化教學(xué)場所過于簡陋，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，缺乏專業(yè)的實訓(xùn)一體化培養(yǎng)場地，在進行實訓(xùn)一體化教學(xué)過程中，仍然以傳統(tǒng)的教室為主，缺乏專門進行實訓(xùn)一體化教學(xué)的場所；第二，實訓(xùn)一體化教學(xué)場地過于緊張，因此需要會計專業(yè)的班級輪流進行上課，但是同樣影響實訓(xùn)一體化教學(xué)的課時。

三、促進高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的策略

通過以上的分析和論述可知，很多高職院校已經(jīng)開始意識到實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要性，并且在會計專業(yè)的教學(xué)過程中開始嘗試實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，并且取得了一定的效果。然而，不可避免地也出現(xiàn)了很多問題。因此，為了更好地提高高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的提高，更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，需要做的以下幾點：

（一）使得理論與實踐能夠緊密結(jié)合

對于高職院校的會計專業(yè)來講，理論和實踐教學(xué)是緊密不可分割的，所以為了更好地促進實訓(xùn)一體化教學(xué)，必須要使得理論知識教學(xué)與實訓(xùn)一體化教學(xué)緊密結(jié)合，為此可以做到以下幾點：第一，合理安排理論教學(xué)與實訓(xùn)一體化教學(xué)的課時，同時使得理論教學(xué)的內(nèi)容與實訓(xùn)一體化教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，才能讓學(xué)生在了解理論課程的同時，能夠及時地講理論知識運用到實踐中去；第二，嘗試“校企合作”的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式能夠為學(xué)生搭建從校園到企業(yè)的橋梁，從而真正地讓學(xué)生能夠結(jié)合校園和企業(yè)，在企業(yè)的實習過程中提高自身的實踐能力；同時也可以為高職院校節(jié)約較多的實訓(xùn)一體化場地建設(shè)經(jīng)費；第三，為了更好地提高學(xué)生的實踐能力，高職院校會計專業(yè)在開展實訓(xùn)一體化教學(xué)的過程中，可以利用相關(guān)的課時對學(xué)生進行相關(guān)的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠盡快地獲得國家級會計證書，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）為實訓(xùn)一體化教學(xué)提供良好的環(huán)境

為了更好地在高職院校會計專業(yè)中開展實訓(xùn)一體化教學(xué)活動，必須要提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，才能夠使得實訓(xùn)一體化教學(xué)得以順利地實施，為此可以做到以下幾點：第一，高職院校需要加大對實訓(xùn)一體化教學(xué)的資金投入，使得實訓(xùn)一體化教學(xué)在開展過程中，能夠得到良好的校園管理和服務(wù)，從而保證實訓(xùn)一體化教學(xué)的教學(xué)效果；第二，在開展實訓(xùn)一體化教學(xué)的過程中，高職院校會計專業(yè)需要聘請專門的教師進行課程的教學(xué)，教師必須同時具備良好的教學(xué)能力和實踐能力，才能夠更好地開展實訓(xùn)一體化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提高自身的實踐能力；第三，實現(xiàn)實訓(xùn)一體化教學(xué)硬件設(shè)備的完善，為了更好地在高職院校會計專業(yè)中開展實訓(xùn)一體化教學(xué)，需要配置相應(yīng)的硬件設(shè)施，這是確保實訓(xùn)一體化教學(xué)順利開展的保障。

（三）建立完善的實訓(xùn)一體化教學(xué)質(zhì)量考核體系

為了更好地檢驗實訓(xùn)一體化教學(xué)的效果，需要對會計專業(yè)的學(xué)生建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量考核體系，為此可以做到以下幾點：第一，考核應(yīng)該分為多個維度，對學(xué)生的能力進行綜合的評價，例如：不應(yīng)該僅僅通過閉卷的方式考核學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時應(yīng)該考核學(xué)生的實踐能力，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的真實能力；第二，考核方式不僅僅包括會計專業(yè)最后的考核環(huán)節(jié)，還應(yīng)該對學(xué)生平時的表現(xiàn)以及課下作業(yè)的質(zhì)量做綜合性的評估，這樣才能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的水平；第三，在設(shè)置考核內(nèi)容的過程中，可以參考企業(yè)或者社會對會計專業(yè)的人才要求進行，這樣使得學(xué)生具備的能力不斷向企業(yè)的需求靠攏，能夠更好地幫助學(xué)生進行就業(yè)。

小結(jié)

通過本文的論述和研究得知，在很多高職院校會計專業(yè)中，實訓(xùn)一體化教學(xué)模式已經(jīng)開始被應(yīng)用到教學(xué)過程中，并且取得了一定的效果。但是，雖然很多高職院校已經(jīng)意識到實訓(xùn)一體化教學(xué)對于會計教學(xué)的重要性，但是由于實訓(xùn)一體化教學(xué)的應(yīng)用時間較短，在運用過程中仍然存在很多問題。所以，本文首先通過論述實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要性，進而分析了目前高職院校在應(yīng)用實訓(xùn)一體化教學(xué)過程中存在的問題，最后根據(jù)這些問題出現(xiàn)的原因提出了相應(yīng)的解決策略。相信，隨著高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)的不斷發(fā)展，能夠更好地促進會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會計人才。

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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