淺談如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

趙金明

摘 要：語文是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的根本。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧有序的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。主要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習情況，從教師備課、強化積累、指導(dǎo)方法這三個方面簡單論述了進行語文教學(xué)的策略，希望為小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

抓好語文課堂教學(xué)是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，教師在進行教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習情況與認知能力，為學(xué)生設(shè)計符合其認知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓小學(xué)生在學(xué)習中可以有所收獲，增強學(xué)生的學(xué)習自信心。很多教師為了節(jié)省有限的課堂時間，往往在課堂教學(xué)時會減少學(xué)生思考與討論的時間，而直接將問題的答案告訴學(xué)生。這樣的教學(xué)方式雖然在短期內(nèi)會有一定的效用，但是長此以往，不利于學(xué)生思維的發(fā)展與能力的提升。因此，教師要在遵循新課標的教學(xué)理念下采取新的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的發(fā)展。

一、提前備課，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)

上課就如同行軍打仗一樣，古人在作戰(zhàn)時講究“三軍未動，糧草先行”，教師的備課就如同打仗時的糧草，可以說上好一節(jié)課的前提條件就是備好課。教師在備課時不僅要將教學(xué)的內(nèi)容讀熟讀透，還要進行充分的預(yù)設(shè)，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習情況，設(shè)計相應(yīng)的問題與答案，從而使教師在教學(xué)時可以有條不紊，提高課堂教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)課文《長城》前，我在備課時就考慮到大部分學(xué)生都沒有去過長城，他們對于長城也幾乎沒有什么認知，如果我僅僅讓學(xué)生閱讀課文來學(xué)習，無疑會打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習興趣，于是我便設(shè)計利用多媒體播放視頻來引入教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看這些景色來直觀地體會長城的連綿不絕，感受祖國的大好河山，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國之情。在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式很是受用，他們都十分積極而活躍地投入到課堂學(xué)習中，從而使課堂教學(xué)的開展十分順利，學(xué)生的學(xué)習成果也很顯著。

二、注重積累，強化高效教學(xué)的實施

我們都知道聚少成多，積水成河。學(xué)習是一個不斷積累強化的過程，教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生多積累，如，積累好詞好句，積累名人名言，積累典型事例等，通過對這些內(nèi)容的積累，學(xué)生的閱讀量會有所提升，作文水平也會提高，更有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而使課堂教學(xué)更加高效高質(zhì)。

例如，語文教材中的課文《孔子拜師》，教師在教學(xué)時不僅要讓學(xué)生知道課文所講述的主要內(nèi)容，體會到孔子的謙虛好學(xué)以及老子的謙遜有禮，還要著重讓學(xué)生將這個故事加以整理記憶，從而將其作為寫作時的素材，為作文增添色彩。另外，教師還可以讓學(xué)生每天積累一句名言警句，背誦一個好的段落或是閱讀一篇文章，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而有助于全面地提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、指導(dǎo)方法，實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵

授人以魚，不如授人以漁，恰當?shù)膶W(xué)習方法可以使學(xué)生的學(xué)習達到事半功倍的效果。因此，要提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就可以從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法入手，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法時，我覺得可以從以下三個方面入手：

首先，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習的方法，使其養(yǎng)成良好的讀書習慣。如課文《觀潮》，教師就可以讓學(xué)生在課前預(yù)習時先統(tǒng)觀全文，將課文按照潮來前—潮來時—潮來后分成三大段，然后再進行細致的閱讀。

其次，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。如課文《小木偶的故事》，教師就可以讓學(xué)生在閱讀時抓住描寫小木偶的表情與神態(tài)的詞語，讓學(xué)生通過仔細地品味讀出其中蘊含的深意。

最后，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。教師在教學(xué)時要積極地鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷豐富自身，為了使學(xué)生的課外閱讀卓有成效，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些適合他們的書籍，如《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》等，從而豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，有效地拓展學(xué)生的眼界，使得語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

總之，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量是每一位語文教師的主要教學(xué)目標。在新課標的教學(xué)理念下，教師在教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習實際情況，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生在課堂上積極地表達自己的觀點，使其成為課堂中的主人，進而提高語文課堂教學(xué)的實效性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂。

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