新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員德育工作淺析

楊金梅

摘要：在習(xí)近平總書(shū)記“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想新時(shí)期的背景下，大學(xué)生思想道德、心理健康等德育教育中輔導(dǎo)員充當(dāng)舉足輕重的角色。本文從當(dāng)前新形勢(shì)這個(gè)背景下，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)德育工作存在的問(wèn)題，優(yōu)化與創(chuàng)新德育工作策略，從而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效”。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員；德育工作；策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0147-01當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入改革的攻堅(jiān)期，在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀背景下，高職院校發(fā)展如火如荼，培育德智體全面發(fā)展綜合型人才迫在眉睫，德育工作是塑造德才兼?zhèn)淙瞬诺年P(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)勞動(dòng)者的必經(jīng)之路。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的主要承擔(dān)者，加強(qiáng)德育工作策略的優(yōu)化將為樹(shù)人這條道路開(kāi)拓新的天空。

一、新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員德育工作存在的問(wèn)題

（一）德育工作制度缺乏時(shí)效性

高職院校輔導(dǎo)員德育工作主要任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健全人格，然而德育制度影響并決定德育工作的績(jī)效。然而，當(dāng)前高職院校德育制度實(shí)施缺乏實(shí)效性。高職院校輔導(dǎo)員德育工作過(guò)分依賴于德育制度，對(duì)其過(guò)高期望和過(guò)度追求，將道德內(nèi)涵定義為制度規(guī)則層面，將道德意志局限在外在化的制度創(chuàng)設(shè)，將德育確定性追求定義為德育量化的制定和實(shí)施，致使德育制度缺乏生命力與活力。第二，高職院校輔導(dǎo)員德育工作中，課堂德育與生活德育的比例不盡合理。輔導(dǎo)員德育教育中關(guān)注在常規(guī)的班會(huì)例會(huì)中的理論知識(shí)教育，德育制度學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生生活德育里的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理念不足。

（二）德育工作主體存在不足

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教高（2006）26號(hào)》中指出“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員德育工作成效關(guān)乎立德樹(shù)人的全局。當(dāng)前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員存在著德育工作方式理念陳舊，德育工作中偏重說(shuō)教，過(guò)分注重道德內(nèi)容的字面澄清，將其視為簡(jiǎn)單化、說(shuō)教式的智力速成教育。同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)今以經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和追求高效第一的社會(huì)環(huán)境中，德育工作中過(guò)分看重現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和功用，并且輔導(dǎo)員常規(guī)性事務(wù)繁忙對(duì)其德育教育力度有限，再者與思想政治教育教師銜接不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在德育工作里對(duì)學(xué)生道德情感影響不深入。

（三）高職院校學(xué)生的弱點(diǎn)

當(dāng)前高職院校學(xué)生思想比較活躍，動(dòng)手能力十分突出。但存在以下弱點(diǎn)：第一，高職院校學(xué)生在中學(xué)時(shí)代有相當(dāng)一部分學(xué)生被老師忽視甚而放棄的群體，因此心理自卑感較強(qiáng)，自信心不足。第二，高職院校學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生從技校畢業(yè)、中專畢業(yè)，在中學(xué)時(shí)代文化基礎(chǔ)課程上得相對(duì)較少，素養(yǎng)存在不足。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，再加上在當(dāng)前時(shí)局下，面臨著各種社會(huì)思潮的強(qiáng)烈抨擊，傳統(tǒng)的積極健康的思想道德觀念被很多高職學(xué)生所忽視，他們更多強(qiáng)調(diào)個(gè)性，追求享樂(lè)。

二、新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員德育工作策略

（一）健全德育工作制度

建立合理的德育工作計(jì)劃與評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)配于科學(xué)的德育考核機(jī)制。考核輔導(dǎo)員德育工作機(jī)制應(yīng)在馬克思理論指導(dǎo)思想下，堅(jiān)持以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)效性為核心，輔以學(xué)校具體學(xué)生特點(diǎn)為根基的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式，避免例行的德育工作理論宣傳二走馬觀花式的教育。輔導(dǎo)員德育工作中對(duì)學(xué)生德育考核機(jī)制應(yīng)由單方的理論考試轉(zhuǎn)化為綜合考核。通過(guò)日常管理中對(duì)學(xué)生綜合考評(píng)里思想品德分值進(jìn)行評(píng)比，在評(píng)比中建立合理的比例分值，以班級(jí)為整體，分布于每周為單位，以月為小結(jié)，最后以學(xué)期為整體進(jìn)行綜合考核。以期達(dá)到在日常中潤(rùn)化于學(xué)生思想情感中。

（二）提高高職院校輔導(dǎo)員德育素質(zhì)

優(yōu)化高職院校輔導(dǎo)員德育工作，首先輔導(dǎo)員德育工作理念的轉(zhuǎn)變。第一，堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的理念，輔導(dǎo)員在忙于日常事務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，創(chuàng)新德育工作方式，注重德育工作的實(shí)效性，做到言傳身教，發(fā)揮個(gè)人魅力，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全人格，良好的思想品質(zhì)。第二，注重德育榜樣的示范作用。進(jìn)入大學(xué)學(xué)生素養(yǎng)參差不齊屬于常態(tài)化，面臨此情形應(yīng)抓住重點(diǎn)，再逐一擊破。樹(shù)立良好的學(xué)生典型，發(fā)揮其模范作用，對(duì)特殊群體采取個(gè)別教育，發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，對(duì)其進(jìn)行正確的監(jiān)督與引導(dǎo)。從而形成良好的風(fēng)氣，營(yíng)造良好的德育氛圍。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代工具進(jìn)行正確引導(dǎo)

在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，輔導(dǎo)員德育工作中利用網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。搭建網(wǎng)絡(luò)媒介德育工作平臺(tái)，通過(guò)博客、QQ、微信等現(xiàn)代通訊與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效溝通，做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生思想道德、三觀的進(jìn)行一個(gè)正確引導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源建立科學(xué)德育教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校心理特點(diǎn)與時(shí)代背景，提高德育教育的實(shí)效性。

總之，輔導(dǎo)員作為學(xué)生人生的導(dǎo)師和知心朋友，在學(xué)生德育教育中起著舉足輕重的作用。在新時(shí)期，社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)期，培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)性人才尤為關(guān)鍵。對(duì)此，應(yīng)該抓住新時(shí)期德育工作中的特點(diǎn)與問(wèn)題，對(duì)癥下藥，創(chuàng)新德育工作方式，優(yōu)化德育工作策略，從而提高德育教育的實(shí)效性。

（作者單位：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院）

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