多媒體技術在計算機教學中的應用探討

張明克

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代教學技術也在隨之優(yōu)化，多媒體在現(xiàn)代教學中也被廣泛應用開來，而且它在現(xiàn)代教學中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術在計算機教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；計算機教學；應用策略

中圖分類號：TP317文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0140-01一、職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

教學改革的進程在不斷加快，素質(zhì)教育的呼聲也在越來越高，職業(yè)院校的教師越來越意識到提高教學質(zhì)量的重要性?；诙嗝襟w技術容量大、速度快的特征，將多媒體技術應用于職業(yè)院校的計算機教學之中，對于提高職業(yè)院校計算機教學的質(zhì)量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時代發(fā)展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。

首先，多媒體技術有利于提高職業(yè)院校計算機教學質(zhì)量，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統(tǒng)的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業(yè)術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內(nèi)容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。

其次，多媒體技術的應用有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文并茂等獨特優(yōu)勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調(diào)動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創(chuàng)設直觀的教學環(huán)境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯(lián)系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。

二、職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項

雖說多媒體技術在職業(yè)院校計算機教學中發(fā)揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現(xiàn)提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，在職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點：

（一）處理好傳統(tǒng)教學法和多媒體技術之間的關系

多媒體技術實際上是一種現(xiàn)代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統(tǒng)的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統(tǒng)教學法和多媒體技術協(xié)調(diào)好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統(tǒng)教學工具之間的關系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當?shù)剡M行板書，并且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。

（二）處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關系

將多媒體技術應用于職業(yè)院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內(nèi)容制作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處于課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數(shù)學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調(diào)動學生和教師的積極主動性。

三、多媒體技術在職業(yè)院校計算機教學中的應用策略

（一）擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統(tǒng)教學方法是相輔相成的，各有優(yōu)勢，優(yōu)劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業(yè)院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕于或者取代傳統(tǒng)教材學方法。職業(yè)院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學質(zhì)量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。

（二）正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術制作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。

（三）處理好多媒體教學形式。什么樣的教學內(nèi)容就會決定什么樣的教學形式，任何一種教學形式都是基于教學教學內(nèi)容提出來的，所以，在職業(yè)院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)亩嗝襟w技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內(nèi)容時，教師可以再用聯(lián)機教學，教師可以采用一邊講授內(nèi)容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式；在學習制作一些相對比較復雜的課件，如動態(tài)圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細致講解，講解完成再讓學生根據(jù)自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。

四、結束語

培養(yǎng)實際應用型人才是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，對于職業(yè)院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會對人才規(guī)格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業(yè)院校的計算機教學工作、提高計算機教學質(zhì)量、提升職業(yè)院校學生的專業(yè)素養(yǎng)都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用于職業(yè)院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統(tǒng)教學和多媒體技術之間的關系。

（作者單位：青島廣播電視大學萊西分校）

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