探討高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的策略研究

劉恩奇

摘要：在新的時代形式與新的教育觀念下，在高中英語教學(xué)的教學(xué)中，家長教師注重的點不再僅限于當(dāng)下的成績，而把重點關(guān)注的對象放到了對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身素養(yǎng)的培養(yǎng)上。在英語教學(xué)中，對于學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)就是綜合素質(zhì)中的一個重要內(nèi)容，它也是實現(xiàn)未來更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。本文就以高中英語的教學(xué)工作出發(fā)，談一談如何加強對于學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。文章基于培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的重要性出發(fā)，對于目前我國高中英語教學(xué)中對于學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并根據(jù)其中的問題與不足提出一些可以促進(jìn)學(xué)生提高自身翻譯能力的教學(xué)策略，希望對相關(guān)的教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；翻譯能力培養(yǎng)；策略研究

中圖分類號：H059文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0044-01語言，由于其自身擁有的獨特性，每一種語言的組織結(jié)構(gòu)與用法都大不相同卻又都有其規(guī)律可循，好的翻譯能力可以幫助我們更快的掌握這種規(guī)律。語言技能中應(yīng)當(dāng)包含有聽說讀寫四個方面，它們相輔相成，構(gòu)成了英語的綜合運動能力。但是由于在高中英語的教學(xué)中，并沒有對學(xué)生的翻譯能力提出具體的要求，我們往往會將學(xué)生的聽，寫能力作為評判其英語學(xué)習(xí)能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)而忽略學(xué)生的翻譯能力。但實際上，它確實最具實用性的。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，實際上就是在幫助學(xué)生提高他們對于英語綜合應(yīng)用的能力，本文就從培養(yǎng)這一能力的重要性出發(fā)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的重要性

翻譯能力實際英語綜合學(xué)習(xí)能力中最具難度的一項，翻譯能力的提高可以有效的幫助學(xué)生理解語篇和提高表達(dá)能力。而由于目前教學(xué)內(nèi)容中對這一能力培養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生在做閱讀理解時常常因為部分復(fù)雜的長句而導(dǎo)致對整個文章立意的誤解；翻譯能力與寫作能力有著緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成，翻譯能力的提高可以有效幫助學(xué)生提高其寫作水平。除此之外，翻譯能力中更是包含著語言與文化兩個方面，得體的翻譯必然基于對于其文化知識的理解，這一點可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而更好的學(xué)習(xí)這門語言。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)策略

1.結(jié)合高中英語教學(xué)自身特點

翻譯能力的教學(xué)無法占用太多的課堂時間，教師應(yīng)當(dāng)靈活的將翻譯技巧或是翻譯能力穿插在對課文的講解課上。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)，通過多樣化的方式豐富自身在翻譯方面的知識，通過適量的課后習(xí)題等形式幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的翻譯練習(xí)與實踐，從而提高學(xué)生的翻譯能力，例如要求學(xué)生閱讀奧巴馬大選演講稿，并嘗試進(jìn)行翻譯，最后再結(jié)合中文對照進(jìn)行閱讀。

2.在教學(xué)之初讓學(xué)生明白漢語和英語在語句上的差別

漢語是我們的國語，但是英語和漢語在語句結(jié)構(gòu)、用詞、說話方式上都有很大的差異，在教學(xué)之初教師一定要幫學(xué)生區(qū)分清楚，避免出現(xiàn)good good study day day up這種漢語式英語。在用詞上，英語中一個句子只有一個謂語動詞，但是漢語卻能有很多動詞、動賓結(jié)構(gòu)、連動詞等，并且名詞運用的比較多。所以，當(dāng)學(xué)生在做一些英語翻譯漢語的題目的時候，一定要對詞類進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如，要將英語中的名詞、形容詞、副詞、介詞短語等翻譯為漢語的動詞。在句子結(jié)構(gòu)和語序上的差異，在英語當(dāng)中詞序倒裝現(xiàn)象較多。漢語的定語位置相對固定，而英語中的定于位置則較為靈活。

3.要培養(yǎng)學(xué)生對英語翻譯的興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生多做翻譯題目來提升學(xué)生的翻譯能力，但是這樣的題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學(xué)生覺得太枯燥，從而喪失對英語翻譯的興趣。翻譯是一項具有很強實踐性和創(chuàng)造性的語言活動，所以教師在教學(xué)中一定要講究科學(xué)性和趣味性。例如，教師可以找一些經(jīng)典的英語電影片段，給學(xué)生在課堂上放映，然后挑一些簡單的對話讓學(xué)生試著去翻譯。例如“family”such as：father mother i love you這句話每個字母開頭就合成了family。當(dāng)然翻譯題目還是要做的，教師要多傳授一些翻譯技巧，當(dāng)然還是要通過做題目來把技巧轉(zhuǎn)化為實踐。

4.把教學(xué)課堂設(shè)置成同聲翻譯的場景

教師可以把課堂設(shè)置成同聲翻譯的場景，在一堂翻譯課理論都講解完之后，讓學(xué)生進(jìn)行操練和鞏固。教師可以把這堂課中的重點語句用用漢語說出，讓學(xué)生進(jìn)行同聲翻譯；或者教師講英語學(xué)生用漢語進(jìn)行翻譯，也可以把全班學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，教師說出漢語，讓每個小組搶答，把漢語翻譯成英語并在黑板上把句子寫出來。通過這樣的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鍛煉了學(xué)生的寫作、翻譯的能力。英語課時安排是有限的，教師很難讓每一個學(xué)生都得到充足的訓(xùn)練，所以課后的訓(xùn)練很重要，教師可以讓每個學(xué)習(xí)小組在課后把上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和筆記進(jìn)行整理，然后在下次英語課的時候抽出5分鐘，讓每一個小組上講臺把整理的內(nèi)容和大家分享。

三、結(jié)語

翻譯能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中最重要的五項技能之一，所以希望高中語文教師在教學(xué)中可以重視對學(xué)生閱翻譯能力的培養(yǎng)。但是這項能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是一個長期的過程，教師首先要重視它，然后在平時的課上課下根據(jù)這些策略來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，通過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練，才能真正的達(dá)到效果。但基于我國目前高考的實際情況，要想實現(xiàn)翻譯能力在高中英語教學(xué)更受關(guān)注，教學(xué)更好的達(dá)到預(yù)期，還需要進(jìn)一步的努力與研究。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院）

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