在課堂教學中培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力

曹薛香

摘 要：小學音樂課堂的主要任務，就是培養(yǎng)小學生的審美能力和創(chuàng)造能力。本文通過分析小學音樂課堂的現(xiàn)狀，嘗試提出了培養(yǎng)小學生音樂欣賞能力的幾點可行性建議。希望能夠通過音樂課堂，樹立小學生的音樂鑒賞意識，擴展其音樂視野，提高其音樂審美能力。

關鍵詞：音樂 欣賞 培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0239-01

新課標下，社會、學校和家庭開始將更多把注意力放到素質(zhì)教育上，音樂、體育、美術作為素質(zhì)教育的重要組成部分也受到了更多的關注。我們的音樂課堂一直缺失音樂欣賞教學的板塊，所以當前小學音樂課堂的主要目標就是培養(yǎng)小學生的音樂學習的興趣和欣賞能力。

1 小學音樂課堂現(xiàn)狀

作為一個基層音樂教師，通過多年的音樂教學，筆者發(fā)現(xiàn)小學生的音樂課堂存在諸多問題，其中最主要的是小學生對音樂課沒有興趣，對音樂課有很多偏頗的認識。例如，以為音樂課就是唱唱歌，以為音樂課是沒有用的，以為音樂課糊弄糊弄就行了。產(chǎn)生這些問題的原因是多樣的，首先，應試教育的觀念在教育事業(yè)上根深蒂固，音樂課沒有被納入升學考范疇也不是加分項目，解釋了音樂課不被學生重視的現(xiàn)象。其次，筆者認為音樂教師在教學方法、教學模式、教學內(nèi)容上不鉆研不提高，也是一個原因。沒有不行的學生，只有不好的老師。因為固守陳舊的教學方法，造成學生對音樂的反感，音樂課不僅僅是跟著老師哼哼唱唱，老師正確的做法是引導學生去多視角多方面欣賞音樂。

2 音樂欣賞能力的含義

所謂音樂欣賞能力，是指學生在面對具體的音樂作品時，通過聆聽、歌唱、演奏、表演等方式方法，獲得自己對音樂作品領悟的能力。這整個過程是一種審美過程，是對音樂作品的理解和再創(chuàng)新。音樂作品充盈我們的生活，帶給我們美的享受，我們所音樂作品中獲得共鳴，獲得慰藉，獲得繼續(xù)生活下去的勇氣，兒音樂欣賞是一種美學教育，不僅可以提高小學生的音樂理解能力，而且能夠促進他們的心里健康發(fā)展。

3 在課堂上培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力的方法

小學生剛開始接觸校園生活，思維活躍、創(chuàng)造能力強，好奇心重，這些對音樂教學都是有利的；另一方面小學生對事物的認識有局限，注意力不能長時間集中。在音樂課堂素材的選擇要站在小學生的角度，綜合考慮這些因素。

3.1 優(yōu)化課程內(nèi)容設置，選用合適的音樂教材

鑒于小學生的年齡特點，課堂中音樂教材的盡量選擇節(jié)奏明快，旋律輕松的歌曲，經(jīng)過一段時間的課程教學，再由淺入深。同時，由于信息時代的迅速發(fā)展，廣播、電視、手機、網(wǎng)絡等傳播媒介的更新，當代的小學生能夠接觸到超越課堂局限的音樂。所以課程內(nèi)容的設置，也要進行優(yōu)化創(chuàng)新，老師可以選擇從小學生他們?nèi)粘ｊP注的動畫、動漫、電影里熟悉的音樂歌曲來吸引小學生的注意力，在由熟悉到陌生，拓展上課內(nèi)容。合理選擇教材，契合學生的愛好，學生才會對音樂課程感興趣，教學和學生相適宜，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。

3.2 采用多元的教學形式，豐富教學內(nèi)容

在課堂上培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力，最直觀的方法就是實物展示和實物演奏的形式。根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容，組織學生進行表演，伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演……讓學生自己參與其中，充分調(diào)動他們的積極性，通過身臨其境，重新模擬出音樂故事的背景，創(chuàng)作者的心態(tài)，歌曲的內(nèi)容，這樣一來，學生自己也能夠理解這堂課的音樂所傳達的感情。

對于課堂內(nèi)容不易于解釋，脫離小學生的生活，例如革命歌曲、外國的音樂等等，可以利用多媒體，給小學生講故事，播放相關的記錄片或者其他輔助的圖片。虛空的音樂教學，對經(jīng)歷尚淺的小學生而言是難以想象的，改進教學形式，充足的課前準備，加深學生對作品的理解，才是適合小學生的音樂課堂。

3.3 改進教學方法

對比欣賞截然不同的音樂作品和相類似的音樂作品，是音樂欣賞課程中經(jīng)常使用方法。對于小學生而言，音樂風格、節(jié)奏、速度、力度、音色等名詞都非常抽象，難以理解，但是把單一的虛空無力的樂理知識，對比著聆聽，碰撞著理解，就可以化抽象為具體了，高效的傳達音樂作品的精神。

欣賞音樂跟音樂的閱歷有關，除了先天的偏好和感悟能力，對音樂的鑒定能力也會因為后天的積累產(chǎn)生影響，聽的多了自然就會在作品中比較，所以教學中不能突兀的講授一個音樂作品，老師要做好事先的準備，這時候可以通過提問的方法。小學生的年齡小，對音樂的接觸也不多，對音樂作品的理解有限，所以老師可以通過提問，抓住爭議的焦點，教授音樂知識，理解音樂作品內(nèi)涵。

3.4 通過改善評價機制，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，給學生唱歌能力打分的陳舊的評價機制，一直是扼殺學生音樂興趣的一個重要原因。音樂課程的評價是不可或缺的，但是評價機制可以進行改善進行優(yōu)化。分數(shù)太死板，也太絕對，體現(xiàn)不出學生在音樂課程上的進步、閃光點、參與度、熱情，也體現(xiàn)不出學生在音樂欣賞能力、樂器表演、舞蹈表演、角色表演等其他領域的能力。評價機制應該是開放的，全面的，能夠增加學生學習音樂的興趣的。

4 結語

音樂欣賞是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”，帶入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解的境界，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提高感受、體驗、聽賞的能力，使學生的審美能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

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