簡析小學語文多媒體課堂教學的利與弊

張璇

摘 要：現(xiàn)代科技不斷進步，在現(xiàn)代教育事業(yè)中也將科技引入其中。多媒體已經(jīng)在課堂中廣泛應(yīng)用，多媒體教學可以讓課堂內(nèi)容更加生動形象直觀，讓學生的理解能力也得到了加強，多媒體課堂教學也增加了知識量，上課速度也在加快，對學生和教師都是一種新的體驗和挑戰(zhàn)。另外，將科技引入，使得教師對電腦作用的能力也有所掌握，掌握了電腦的新知識的同時也為自己增加了干勁，真是“一舉兩得”。但是每一件事都是雙面性的，有利自然有弊，本文對小學語文教學中多媒體輔助手段的利弊進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：語文教學 多媒體 利弊

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0215-01

1 多媒體教學的有利作用

1.1 突出重點，簡化難點，優(yōu)化課堂

語文是語言和文學的簡稱，具有“聽”、“說”、“讀”、“寫”四種功能的特點。教師與學生在課堂這樣一個主要的場所上交流會將這些特點運用起來。所以在語文的課堂教學中，多媒體的適當運用動畫、音效、視頻、影片等這樣的功能，可以讓整個語文課堂教學變得生動、直觀、有趣、方便。我們都知道教師是主導，學生是主體，通過多媒體的教學可以充分體現(xiàn)這兩個角色，也可以將難點簡單化、具體化了，讓學生理解起來更容易，學生也發(fā)揮出了自己的實力，提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛，使得學生學起來也更輕松，同時還掌握了課堂內(nèi)容的重點，對課堂有優(yōu)化作用，所以在傳統(tǒng)的教學是很難實現(xiàn)的。

1.2 題材豐富可以開闊眼界

語文對我們來說是一門很重要的學科，但是許多教師都不是特別了解語文，課堂教學很單一，簡單的內(nèi)容顯得很無趣，這樣學生上課也打不起精神，有些地方的教師和學生之間交流也困難。眾所周知，現(xiàn)在是應(yīng)試教育，很多都是通過升學考試來進行的，這樣的形勢發(fā)展，自然會限制學生閱讀的空間，使得變得單調(diào)和狹隘，學生只有從課本上和一些簡單的課外書中獲取知識，沒有更多的途徑去增加閱讀量，收獲更多的知識。但是自從引入了多媒體，教材也豐富了，教材課件也有了許多優(yōu)秀的案例，這樣一來教師去尋找材料也方便了，節(jié)約了很多時間，形象生動的動畫效果也擴大了知識面，為語文教學提供了重要的資源，為學生可以自由閱讀提供了一個很好的平臺，是一個很廣闊的閱讀空間，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)秀的文章，讓學生之間自由閱讀，互相推薦優(yōu)秀的書籍進行閱讀，長期下來，學生的閱讀量會有一個很好的提高，生活與學習的視野都開闊了，思路自然開闊了起來，有利于學生的創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)，同時多媒體也是教師和學生交談的好渠道。

1.3 新鮮內(nèi)容，活躍氣氛，提高學習興趣

都說興趣是最好的老師，所以想讓課堂氣氛活躍、提高學生得學習興趣，就要找準突破口，從學生感興趣的點入手。回想傳統(tǒng)的教學比較單調(diào)，所以很容易讓學生在課堂上昏昏欲睡，而且內(nèi)容量不多。而現(xiàn)代的教學設(shè)施，為我們解決了這些問題，多媒體教學可以裝下很多的資料，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，節(jié)約了板書時間，教學速度也加快了，教師的創(chuàng)意也充分發(fā)揮出來了，也讓被動的學習方式變?yōu)橹鲃訉W習。多媒體可以很好的重現(xiàn)、表現(xiàn)、受控、互動，新鮮的內(nèi)容可以激死學生的求知欲。實際表明，學生都很喜歡多媒體的教學方式，借助多媒體課件的展示，很快就把學生的注意力吸引到課堂中了，不需要教師太多的語言來講述，興趣也可以馬上激發(fā)出來，這樣一來對問題的理解和解決也更加容易了。所以，整節(jié)課下來，學生在輕松愉悅的氣氛下收獲了知識，提高了教學效果。

1.4 打下良好語文新課程的基礎(chǔ)

新課改背景下，讓學生從掌握知識到培養(yǎng)能力為一個轉(zhuǎn)化，已經(jīng)無法將傳統(tǒng)的教學模式運用起來了，所以開發(fā)了新的教學模式，就是現(xiàn)在常用的多媒體教學。多媒體課堂顯然更加活躍，學生更加積極，充分發(fā)揮出了這種教學的優(yōu)點，為語文新課程的改進打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2 多媒體教學的不利影響

任何事情都是雙重性的，有好的方面自然也有壞的方面的多媒體也一樣有利有弊，現(xiàn)在來談?wù)勊牟蛔恪?/p>

2.1 課件制作會影響教學

課堂教學要追求完美，那么對課件制作有更加嚴格的要求，想要做出美觀、新鮮、完整的課件就需要教師付出一定的時間和精力，就更少的精力去鉆研《課程標準》《教學大綱》和教材的內(nèi)容，這樣對課堂的教學內(nèi)容就理解不透徹了。雖然使用課件可以活躍氣氛，但是沒有重點的突出，一堂課下來就與教學大綱有了偏離，就變成了教學圍繞課件來展開，老師只管演示，學生就只顧著看的情況。當教師在課堂教學中過于依賴課件的情況，如果操作方式不對，流程不熟練，就會將整個課堂變成“失誤課堂”，影響了教學進度，完成不了教學任務(wù)。

2.2 課件太花哨，會分散學生的注意力，影響教學效果

多媒體自然就是課件的主體，有些教師認為把課間做的五彩繽紛就可以把學生的注意力集中到課件中，但是沒有考慮到課間做的太花哨，內(nèi)容顯得俗氣了，就等于是喧賓奪主了，把學生的學習知識的精力放在了多彩的課件上，就忽略了學生要學習的重點、難點，最后影響了教學的效果。

2.3 用多媒體無法讓學生的主動性得到更好的發(fā)揮

教學過程是需要學生，教師和教學環(huán)境來構(gòu)成的，那么課堂的教學就要學生和教師一起努力來完成，但是多媒體課件里講學生要學習的內(nèi)容都融入了，這里只是老師付出了精力，教師制作課件、研究教學方法、課堂教學內(nèi)容，一直到課堂上課，都是老師在勞動，學生就只需要在上課的時候，認真看教師播放課件，學生就像看電影一樣，在這種被動的情況下學習，很容易丟失主動性。語文的教學就是想要讓學生主動的參與，訓練后得到成效。但是這樣上課只會讓學生等著老師來趕，有的上課還不愿意認真聽，課后抄襲作業(yè)。對比教師就要優(yōu)化課件，讓學生可以將知識更加全面的接收，發(fā)揮出學生的主動性。

總而言之，多媒體教學對提高教學效率有十分重要的作用，但是多媒體教學也畢竟是新的教學方式，還有許多需要改進的地方，所以它也在發(fā)展中漸漸的完善。當教師運用多媒體來進行課堂教學時，要以教學目標為重心，避免不必要的失誤發(fā)生，將課堂教學趨向完整、完美。