小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的探究

林淑卿

摘要：近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會的發(fā)展也變得越來越快。毋庸置疑，當(dāng)今社會信息化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個必然趨勢，也已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的主要方向之一。隨著計算機技術(shù)的普及，以媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢。在教學(xué)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、探究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效整合，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，極大地豐富了課堂內(nèi)容，改變了教學(xué)形式，推動了課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；技術(shù)；探究式教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0200-01

目前，為了使學(xué)生更多的受到信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，我國在近些年來已經(jīng)明確表示要在中小學(xué)普及信息技術(shù)的教育教學(xué)，即我們今天所要說的現(xiàn)代教育技術(shù)，并且要求在教育過程中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)要實現(xiàn)與其它學(xué)科的有機整合。所以，從發(fā)展的角度來看，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合是勢在必行，并且能帶動極大的發(fā)展前景的。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)則是信息時代教學(xué)的重要方式，也是現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的目的和意義所在?，F(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)實施探究式教學(xué)，所指的就是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)、學(xué)習(xí)的工具與方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)有機的融合在一起。實踐表明，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)實施探究式的教學(xué)表現(xiàn)

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，實施小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)必須在遵循數(shù)學(xué)科學(xué)內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)。只有在遵循以上兩大規(guī)律基礎(chǔ)上，我們才能來探討構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的步驟。

1.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種由于教育體制發(fā)展而出現(xiàn)的教育創(chuàng)新模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)情境進(jìn)行豐富，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情程度具有很大的幫助。但是，在進(jìn)行整合二者的時候我們?nèi)孕枰⒁獾綄ΜF(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式進(jìn)行整合和改造。一直以來，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們都知道數(shù)學(xué)是一種趣味性的存在，我們倡導(dǎo)數(shù)學(xué)要貼近生活，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)問題生活化，這就要求我們不能把數(shù)學(xué)課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的唯一參考，而是要能不受書本的限制，要將原本封閉的、孤立的課堂，借助于各種相關(guān)資源讓它更加豐富，進(jìn)一步擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。運用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以較為方便的做到這一點，通過視頻，音樂，生活動畫的制作，我們可以細(xì)致而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生們的代入感。

1.2運用現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。好奇是孩子的天性，相對于較為枯燥的灌輸式教學(xué)方式，我們在對學(xué)生的教學(xué)過程中要注意對學(xué)生興趣的挖掘。具體而言，就是指我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要充分運用電子技術(shù)等現(xiàn)代科技，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。如在講述一些數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理時，我們教師不要直接把公式或者是定理直接教給學(xué)生，我們可以鼓勵學(xué)生運用自己的直覺或者以掌握所學(xué)知識的總結(jié)進(jìn)行大膽的猜測，或者運用電腦等相關(guān)技術(shù)技術(shù)進(jìn)行課前查找。猜測查找之后，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的科學(xué)事實和數(shù)學(xué)知識去解釋、推理或論證，從而推出本節(jié)課所要學(xué)的定理或者公式，這樣既鍛煉了學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的印象，具有事半功倍的效果。

1.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式。對于目前的教育模式來說，我們現(xiàn)在的大多學(xué)校還沿用著傳統(tǒng)的班級授課體制，對于學(xué)生的積極性的帶動不夠。一般來說，對于教師的授課來說，由于統(tǒng)一的教學(xué)時間、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一的教學(xué)形式，不僅對于教師的授課限制較大，不能針對不同的學(xué)生進(jìn)行補漏教育，對于學(xué)生來說，也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度不一的情況。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，則可變革班級授課制的教學(xué)形式，將現(xiàn)代教育方式與小學(xué)教學(xué)形式相結(jié)合。比如，在課堂開始或結(jié)束以后對于不同的學(xué)生進(jìn)行單獨的視頻教學(xué)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動向和方式。

1.4利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編纂過程中，為了使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，往往添加一些數(shù)學(xué)探究性的活動。在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動的時候，讓學(xué)生圍繞研究性學(xué)習(xí)的主題，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段查找有關(guān)資料，并在老師的指導(dǎo)下整理自己的成果，寫成小論文在校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布往往會具有較好的教學(xué)效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，進(jìn)行探究性課題的研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動，讓他們在交流研討中，不僅能夠?qū)W習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感和成就感。通過小組協(xié)同作業(yè)和網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)等方式來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了自主探索和協(xié)作交流的空間，讓他們在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

2.將現(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的地方

2.1學(xué)會熟練運用現(xiàn)代電子技術(shù)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須注意要與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式和教材內(nèi)容相貼近 。在使用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)時，必須是為了突破教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生易于理解和掌握，切忌粗制濫造，牽強附會。

2.2教學(xué)前進(jìn)行充足的考慮。使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要考慮它的效果是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成玩耍雜，費時費力，且不利于教學(xué)效率的提高，往往最后成為教改的點綴和累贅。

2.3注意現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的相互結(jié)合。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，我們也要注意將其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。如今，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，大量的圖片、題目、概念都在課件的演示中一閃而過，黑板上是干干凈凈，而一堂課下來，學(xué)生只記住漂亮的圖片，對于概念卻沒有什么印象。這是為什么呢？因為課件是活動的，那些概念只在學(xué)生眼前閃一下，便馬上消失進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，沒有在學(xué)生的腦海里留下印象。這時就很需要傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行協(xié)助，只有將兩者有機結(jié)合起來，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

小學(xué)生是發(fā)展的未來，對于小學(xué)生的教育至關(guān)重要。而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教學(xué)手段也開始在不斷的發(fā)生著變化，運用現(xiàn)代教學(xué)方法融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對于向?qū)W生表現(xiàn)直觀的學(xué)習(xí)印象有著十分明顯的效果。但是在運用現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中，我們也要注意對現(xiàn)代工具的合理運用，要把握好其運用的正確范疇，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供方便。

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