新課改背景下初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究

羅賢華

【內(nèi)容摘要】隨著教育方式的改革，綜合性學(xué)習(xí)成了新型語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)，被提上新課題日程。綜合性學(xué)習(xí)構(gòu)建新的教學(xué)模式，突破了教材局限的限制，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展，提升了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，反應(yīng)了綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí)與研究

由于過(guò)去的教學(xué)方式以課本內(nèi)容為主，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往因?yàn)殡y以操作而被授課老師忽視掉。現(xiàn)今教育改革之后，語(yǔ)文老師就需要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。下面是我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的操作的一些看法。

一、“綜合性學(xué)習(xí)”在初中語(yǔ)文教學(xué)中被忽視的原因

1.忽視了“綜合性學(xué)習(xí)”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

高升學(xué)率為學(xué)校硬件建設(shè)帶來(lái)了資金，為學(xué)校能招收到質(zhì)量?jī)?yōu)異的新生進(jìn)行了宣傳。學(xué)校更多的會(huì)采取這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的應(yīng)試教育為主，而老師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有轉(zhuǎn)變成旨在提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。隨著教育的改革，教學(xué)方式的進(jìn)步，新時(shí)代教育要求學(xué)生不但會(huì)考試，能考高分，還要有涵養(yǎng)，素質(zhì)高。“綜合性學(xué)習(xí)”能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要作用就變得尤為突出，使得學(xué)校教學(xué)管理部門，各科授課老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)中缺少另辟蹊徑的意識(shí)

傳統(tǒng)的授課方式是機(jī)械的將課本內(nèi)容強(qiáng)行傳授給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，更加沒(méi)有進(jìn)行到“綜合性學(xué)習(xí)”的輔導(dǎo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多面性的，有些內(nèi)容強(qiáng)行機(jī)械式的講解是無(wú)法向?qū)W生表達(dá)內(nèi)容的核心意思的，開展“綜合性學(xué)習(xí)”，不但學(xué)生要增加閱讀的知識(shí)面，語(yǔ)文學(xué)科的授課老師也要在課余時(shí)間搜索教學(xué)資源，提高老師自身的知識(shí)面。

3.教師教學(xué)水平的評(píng)定機(jī)制落后

過(guò)去對(duì)老師的教學(xué)水平的評(píng)定都是以所授課科目在所授課班級(jí)的學(xué)生成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，這就導(dǎo)致評(píng)定范圍的局限，評(píng)定的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法促進(jìn)老師本身的教學(xué)水平的提升，抑制了學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步。這種落后的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法準(zhǔn)確的向老師反映真實(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生的進(jìn)步，也不利于“綜合性學(xué)習(xí)”的開展。

二、綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用建議

1.革新教學(xué)理念，充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，授課老師要花費(fèi)大量時(shí)間用于備課，然而一篇文章依然要花費(fèi)好幾節(jié)課時(shí)來(lái)講解，大量時(shí)間的消耗使得期末的復(fù)習(xí)往往是短暫而倉(cāng)促的。此外，學(xué)生自身也對(duì)學(xué)科進(jìn)行了預(yù)習(xí)工作，在課堂上將所遇到的問(wèn)題向老師提出，而老師未必都能對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行解惑。因此，老師要革新自己的教學(xué)理念，以為學(xué)生解惑的角度出發(fā)，拓寬自身文化底蘊(yùn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性功能。

2.教學(xué)中合理運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)

任何事物都要經(jīng)過(guò)量變到質(zhì)變的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)的運(yùn)用旨在為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做考慮，不要因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科成績(jī)沒(méi)有質(zhì)的變化而放棄綜合性學(xué)習(xí)的運(yùn)用。在綜合性學(xué)習(xí)的運(yùn)用上要靈活多變，只是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不讓學(xué)生自己去思考，自己去實(shí)踐探究，就像告訴學(xué)生水潭的水很淺，學(xué)生依舊不敢將腿踏入水中，因而教學(xué)技巧的運(yùn)用上要多變，不單一。

3.通過(guò)信息技術(shù)拓寬語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)渠道

綜合性學(xué)習(xí)需要豐富的學(xué)習(xí)資源，各個(gè)民族有本民族的文化，本民族的語(yǔ)言，本民族的傳統(tǒng)，語(yǔ)文老師可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)了解到這些未知的文化，博百家之長(zhǎng)，將這些教材里沒(méi)有的文化應(yīng)用到學(xué)校的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，充實(shí)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的檢驗(yàn)方式

考試成績(jī)是表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直接的體現(xiàn)，應(yīng)試教育雖然不再符合新時(shí)期的教育改革的需求，但通過(guò)考試反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，可以為之后的學(xué)習(xí)提供建議。本文所說(shuō)的改進(jìn)檢驗(yàn)方式是指考試內(nèi)容的革新，考試內(nèi)容要附帶綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如在考到古文的時(shí)候要引入事件的歷史環(huán)境，將語(yǔ)文與歷史進(jìn)行呼應(yīng)，這樣不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以對(duì)學(xué)生在生活中做人做事得以啟發(fā)，可以以史為鑒。同時(shí)也是在提高老師的閱讀面，提升老師的教學(xué)水平。

5.認(rèn)真領(lǐng)悟綜合性學(xué)習(xí)課的反饋信息

老師和學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，綜合性學(xué)習(xí)開展后，語(yǔ)文老師要定期對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中所收集到的信息進(jìn)行總結(jié)，合理掌控教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，總結(jié)出開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的多樣性。

在反饋信息的收集方面，除了收集老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還要收集學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法，感受，以及這類學(xué)習(xí)方式的建議。整個(gè)教育活動(dòng)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，他們所傳達(dá)的信息要著重關(guān)注，同時(shí)也要建議學(xué)生將參與這類學(xué)習(xí)的感受通過(guò)文章的形式傳播給周圍同學(xué)，將綜合性學(xué)習(xí)擴(kuò)大化，使得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的新課題，在語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式，運(yùn)用方法，都需要我們?cè)诮淌谶^(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)，積累綜合性語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，讓語(yǔ)文成為學(xué)生喜歡的學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省于都縣羅江初中）