高中英語教師的教學傾聽策略

倪玉飛

【內(nèi)容摘要】在英語課程的教學中，教師不僅要加強和學生間的互動交流，多傾聽學生的想法、感受、學習心得乃至學習障礙等也很有必要。這是實現(xiàn)師生間深層次交流的基礎，這也能夠幫助教師更真實的了解學生的學習情況。教師要將傾聽策略更深入的滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，要多觀察學生的學習狀態(tài)、傾聽學生內(nèi)心的真實想法。這樣才能夠給教師的教學方向帶來指引，并且能夠為良好的課堂教學氛圍的營造提供很有效的推動。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學 傾聽策略

傾聽策略本質(zhì)上來說是一種更為深入的師生間的交流與互動方式，教師在和學生進行溝通時不僅要關(guān)注于學生的語言表達，也要透過有效的傾聽了解學生在英語學習上的問題與障礙。這些從傾聽中獲取的信息會幫助教師更有針對性的組織后續(xù)的教學過程，并且能夠在教學提問、教學組織與設計上目標都更為明確，進而從整體層面提升英語課堂的教學實效。

一、消除師生間的心理隔閡

傾聽教學策略的滲透能夠起到很多實際的教學效用，首先，它能夠消除師生間的心理隔閡，讓教師和學生間的距離更近，這是營造輕松愉快的課堂學習環(huán)境的一個基礎。教師在和學生進行溝通交流時不僅要在語言上拉近和學生間的距離，教師也要認真聽學生的意見與感受，并且及時作出相應的反應。同時，教師還可以以一些合適的肢體語言以及眼神的交流作為和學生溝通的方式，這些都會極大的拉近師生間的距離，消除師生間的心理隔閡，并且會非常有助于輕松愉快的課堂教學氛圍的良好營造。

比如，在Sporting events這部分的知識點的學習的時候，教師可以首先以提問的方式拉近與學生的距離。教師的問題可以設計為：How many sporting events do you know？ Please discuss with your desk mate and list what you know！教師通過提問的方式可以激發(fā)學生的積極性，在這一過程中教師應該與學生保持眼神交流，使學生感受到教師的關(guān)注和重視。教師可以在提出問題后仔細傾聽學生間的交流，從學生間的互動中來獲取相應的信息，為后續(xù)的知識教學提供參照。傾聽策略的應用在拉近師生間的心理距離，培養(yǎng)學生對于教師的信任感上能夠起到非常顯著的效果，教師多聽也會為自己的教學設計帶來非常有價值的引導與輔助。

二、提升學生教學參與的主動性

傾聽策略的使用對于提升學生教學參與的主動性也能夠起到十分顯著的效果，這一點也是其優(yōu)越性的一種體現(xiàn)。教師可以在教學展開的過程中以問題為引導，透過學生的回答來慢慢實現(xiàn)問題設計的轉(zhuǎn)變，以傾聽的內(nèi)容為指導來設置一些更為開放性的問題，這樣的提問會讓學生的參與熱情更加濃厚，學生的思維也會立刻活躍起來，大家會更充分的融入到教學主題中。這便是讓課堂教學逐漸深入的一個有效引導過程，這也是傾聽教學策略的實際效用的一種體現(xiàn)。

在Continuous learning這部分的知識點的學習時，教師可以設計層層深入的問題來活躍學生的思維，透過對于學生想法與感受的傾聽來慢慢提出更為深入的問題。教師可以在充分了解學生的一些感受后設計更具開放性的教學提問，比如Why do you think that the British English is different from the American English？這樣的提問方式會大大拓寬學生的思維，通過這樣的引導方式，學生會對于本文即將探討的內(nèi)容有更充分的獲知，這樣才能夠為后續(xù)知識教學的有效展開提供良好鋪墊。

三、有效進行課堂教學評價

傾聽教學策略在實踐時教師同樣要注重對于學生的課堂學習評價，教師在聽到學生的各種回答與表述后要及時給與學生相應的教學評價，這樣才能夠構(gòu)成一個完整的師生互動交流的環(huán)節(jié)，也能夠提升學生對于課堂參與的主動性。教師在聽完學生的回答或者是學生對于一些問題的思考與感受后，要結(jié)合具體內(nèi)容給予學生一些有效的教學評價。評價的方式應當以鼓勵和激勵為主，并且應當鼓勵學生思維的更加活躍。這樣才能夠充分體現(xiàn)傾聽教學的效用。

在Colors這部分的知識點的學習時，教師可以這樣發(fā)問：Have you ever seen rainbow？在學生回答Yes之后，教師可以繼續(xù)問學生What do you know about it？ Can you please describe it for us？這兩個問題讓學生的思維立刻活躍起來，學生也紛紛談起了自己的各種經(jīng)歷。之后，教師應該根據(jù)學生的回答情況做出相應的評價，教師要在仔細傾聽學生表述的基礎上給予學生中肯且積極的學習評價。這樣，學生對于課堂參與的熱情才會更加濃厚，這也是對于學生回答問題的一種鼓勵，會讓學生今后回答教師的提問更加積極主動。

結(jié)語

傾聽教學策略是一種非常人性化的教學方式，在構(gòu)建融洽的師生關(guān)系上，提升學生的教學參與熱情上都能夠發(fā)揮顯著效果。教師要善于在高中英語課堂的教學實踐中充分融入傾聽教學的策略，這將會促進課堂教學質(zhì)量的提升，并且能夠讓學生的思維在課堂上更加積極活躍。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學）