方揚
近日,《廣州日報》以“神童母親懺悔錄”為題,報道了湖南“神童”魏永康從名揚全省到被退學的經歷,以及其母親痛苦的心路歷程。報道稱,在母親的辛苦教育下,魏永康四歲就學完初中階段課程,八歲入讀縣屬重點中學,十三歲以高分考入大學,十七歲考入中科院高能物理研究所,碩博連讀。但是,2003年7月,已讀了三年研究生的魏永康,連碩士學位都沒拿到就被退學。事后,母親曾學梅進行了深深懺悔:“全部都是我的錯?!?/p>
母親錯在哪里?錯在其“唯分數(shù)論”——為了成績,她擠壓了兒子玩樂的時間、剝奪了其生活自理能力。從小學到大學,魏永康的日常生活都由她一手包辦,比如,擠牙膏、洗臉、洗澡等,甚至兒子讀高中時,她還親自喂飯。她這樣做,是為了利用一切可利用的時間,讓兒子學習。后來魏永康遠赴北京,獨立生活,后果很快就顯示出來了:他無法安排自己的生活和學習,比如,不會換洗衣服,忘記考試和寫論文。
這樣的家庭教育,無疑是極端與個別的,但不得不承認,在當今時代,這種教育思維大有市場。而且,現(xiàn)實中相同事例亦屢見不鮮。比如,2013年,青島一名十六歲女大學生就讀不到半個月就退學了,原因是生活自理能力差,無法適應獨立的生活;2011年,因同樣原因,沈陽一名考上南方某名牌大學的女生拒絕去學校報到;2014年,長春有媒體調查大學生的獨立生活能力,結果發(fā)現(xiàn),關于洗衣服這件事,不少學生的處理方式是:打包寄回家、送干洗店。
“高分低能”之害,說了許多年,人人都有充分認識。為何至今仍無改觀,甚至愈加嚴重了呢?我認為原因有三:一是教育改革進展緩慢,改來改去,應試的格局始終不變,這導致社會實踐能力的教育被嚴重擠壓;二是跟風效應左右了家長的判斷,家長們明知“高分低能”之害,但看到別的孩子在課余時間涌向輔導班,自己的教育理念便動搖了;三是獨生子女政策持續(xù)多年,家長寵愛與孩子任性并存,家長心疼孩子,也擔心出現(xiàn)意外,因而不讓孩子獨立自主。
神童母親曾學梅的懺悔,不該是一個人的懺悔,而應當成為教育部門及其廣大家長的警鐘。
【原載2016年4月8日《信息時報·云山論見》】