將科學(xué)記錄單從“雞肋”變?yōu)椤胺e累”

楊揚

【關(guān)鍵詞】科學(xué)記錄單；記錄內(nèi)容；記錄方法

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）11-0072-01

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的主要方式，而進(jìn)行科學(xué)記錄則是其中必不可少的環(huán)節(jié)。《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗版）》中明確指出：“學(xué)生能用簡單的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)（記錄）；能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄?！笨茖W(xué)記錄是學(xué)生科學(xué)探究的足跡，也是他們進(jìn)行交流、推測、分析等活動的事實依據(jù)。然而，在實際教學(xué)中，科學(xué)記錄卻存在著記錄人員相互推諉、記錄形式單一、記錄結(jié)果缺乏評價的不良現(xiàn)象，科學(xué)記錄儼然成為“雞肋”。為改變這一現(xiàn)狀，筆者采取了一些措施，使之由“雞肋”變?yōu)椤胺e累”。

1.科學(xué)記錄本記什么。

在教學(xué)中，每個學(xué)生可根據(jù)自己的風(fēng)格準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本，這樣學(xué)生就可以將探究活動的過程用自己擅長的方式呈現(xiàn)出來?？茖W(xué)記錄本中的記錄內(nèi)容不是“大雜燴”，也不是“清湯寡水”，筆者建議可選擇以下幾個方面進(jìn)行記錄：（1）學(xué)生可以將課前查閱的一些資料簡單地記錄在記錄本上或以小卡片的形式張貼在記錄本上，以便課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流；（2）課堂上的學(xué)習(xí)活動，如：表演、討論、實驗等；（3）課堂上的一些重點概念；（4）課外的探究、觀察、調(diào)查等活動，學(xué)生可借助記錄本，將每天觀察的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及結(jié)果記錄下來，這樣便于整理，日后也可以依此寫出觀察日記或調(diào)查小論文；（5）課外知識拓展及所遇到的一些疑問?，F(xiàn)在，學(xué)生在課外接觸到的科學(xué)知識、科學(xué)實驗很多，他們可以將這些有趣的科學(xué)知識、科學(xué)小妙招、科學(xué)小實驗等記錄在科學(xué)記錄本中，也可以將遇到的一些疑問記錄下來，以便課上和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。

2.科學(xué)記錄本怎么記。

通常情況下，學(xué)生的科學(xué)記錄以文字為主，對小學(xué)生來說，純文字記錄會讓他們感到無聊，教師應(yīng)讓學(xué)生自主設(shè)計記錄格式、形式等，并有意識地讓學(xué)生少寫字，可以通過圖畫、表格、照片、錄像等學(xué)生能夠接受、喜歡的形式來記錄，這樣做合乎學(xué)生的認(rèn)知特點，可以更好地激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。如：在教學(xué)蘇教版《科學(xué)》三上《尋找有生命的物體》時，有的學(xué)生喜歡用簡筆畫的形式進(jìn)行記錄，并配上色彩；有的學(xué)生喜歡用照片的形式張貼在記錄本中，并配上資料卡片；還有的學(xué)生用表格進(jìn)行記錄，每個學(xué)生記錄的形式各不相同，在此過程中，他們的個性得到了彰顯，同時，還為大家呈現(xiàn)了一個又一個精致、活潑、形象、多彩的記錄本。

3.科學(xué)記錄本如何評。

科學(xué)記錄本是學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是一種很好的形成性評價材料。教師可以每隔一個單元進(jìn)行一次評價，在欣賞每位學(xué)生作品的過程中，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生記錄的閃光點，并在其記錄本中給予鼓勵性的評價，還可以用“小小科學(xué)家”“你真棒”等印章進(jìn)行蓋章，達(dá)到一定的印章數(shù)，可以換取學(xué)校的積分卡，作為期末學(xué)校“小科學(xué)家”的評選的條件。同時，教師還可以選取班級一些優(yōu)秀的科學(xué)記錄本進(jìn)行展示，供大家一起學(xué)習(xí)參考。

如果從三年級開始，從科學(xué)學(xué)習(xí)的起點開始， 學(xué)生逐月、逐年用自己獨特的方式，記錄下自己的探究足跡，充分發(fā)掘出自己的潛力，養(yǎng)成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并生發(fā)樂于探究、親近自然、欣賞自然的情感，長此以往，這本小小的科學(xué)記錄本便會成為一部學(xué)生自己的科學(xué)百科全書，科學(xué)記錄也將從“雞肋”變成“積累”。（作者單位：南京市拉薩路小學(xué)）