談信息化教學在中職電工教學中的應用

摘要：本文主要闡述了信息化教學在中職電工教學中的應用，通過信息化教學設計，利用仿真技術、網絡教學等信息化教學手段，能創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習和探究的興趣，開拓學生視野，有效地調動學生的積極性，從而提高課堂的教學質量，提高課堂教學的效果。

關鍵詞：中職；信息化教學；電工教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0106-02

作者簡介：葉威（1976-），男，佛山市南海區(qū)第一職業(yè)技術學校教師、機電專業(yè)部長，學士。研究方向：機電教育。（廣東 佛山/528234）

《維修電工》是中職學校機電類的一門專業(yè)基礎課程，課程涉及的內容存在一定的抽象性，學生不易理解和掌握。而職業(yè)學校教學中，很多教師還是沿襲傳統(tǒng)的教學方式，教學方式單一、陳舊、呆板，傳統(tǒng)教學方式以教師為主體，學生被動接受課堂知識，這種“填鴨式”的教學缺少師生的互動性，缺少課堂的生機，已經不適應時代教學的要求。

隨著社會科學技術的發(fā)展，很多學校逐步引入信息化技術進行教學。近年來，信息化教學設計和教學軟件設計比賽在全國、省市轟轟烈烈地舉行，積極通過信息化技術手段展開在教學領域上的應用。

一、信息化教學的定義

所謂信息化教學，就是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術手段為支撐，應用現(xiàn)代教學方法，通過文本、圖形、圖像、音頻和動畫等集成一體在課堂中把教學內容展現(xiàn)出來，使學生從各個方面獲取知識的一種教學方法。

二、信息化教學常用的軟件和特點

隨著信息化教學的興起，越來越多的信息化軟件應用到教學中。教師通過一些常用軟件如Flash、Authorware、網頁設計、PowerPoint等軟件來制作或獲取相應的素材，形成具有大量信息化教學資源的多媒體課件。

1.Flash軟件

Flash是一種動畫創(chuàng)作與應用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫，可使用它來創(chuàng)建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內容。利用Flash來制作信息化教學課件，能把視頻、聲音、圖形和動畫以直觀的形式展現(xiàn)出來，具體強大的交互性、生動性和可操作性。但是Flash軟件制作課件需要花費的精力和時間長，不適合大批量課件的制作。

2.Authorware軟件

Authorware是美國Macromedia公司開發(fā)的一種多媒體制作軟件，能將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項目數(shù)據(jù)匯在一起，交互性強大，能實現(xiàn)人機對話等功能。采用Authorware制作信息化教學課件，也具有強大的交互性、生動性和可操作性，它和Flash軟件一樣，在課件制作中需要花費較大的精力和時間。

3.網頁

網頁是構成網站的基本元素，是承載各種網站應用的平臺。由文本、圖像、Flash動畫、聲音、視頻、表格、導航欄、交互式表單等元素組成。利用網頁制作課件，可以融合大量的信息，并能通過信息化技術手段把教學內容展現(xiàn)出來，交互性、生動性和可操作性強，并能依靠網絡進行自主學習、遠程學習和異地學習。

4.PowerPoint

PowerPoint是微軟公司設計的一種最簡單演示文稿軟件，是集文字、圖片、圖表、動畫、聲音、影片的一種演示文稿。采用PowerPoint制作教學課件，操作簡單，制作花費精力和時間少，但交互性太弱，沒有辦法在教學上呈現(xiàn)出更多的教學功能。

隨著信息化技術的發(fā)展，無論采用什么軟件來制作課件，都需要用到一些輔助軟件對素材進行處理或支撐，如Photoshop、會聲會影、格式工廠、數(shù)據(jù)庫等軟件，力求把教學信息形成教學資源整合在信息化教學課件中，從而收到更好的教學效果。

三、信息化技術教學手段在中職電工教學中的應用

《維修電工》是中職學校機電類的一門專業(yè)基礎課程，課程涉及的內容存在一定的抽象性，學生不易理解和掌握，而傳統(tǒng)的教學方式又不能滿足教學的要求，因此，在中職《維修電工》教學中可采用信息化技術進行教學。

例如，筆者在電工教學中，利用網頁制作成《電機基本控制線路》信息化教學網站，在制作過程中引入大量的圖片、視頻、Flash動畫、文本、聲音等素材，同時結合數(shù)據(jù)庫軟件形成具有交互性的評價性功能和習題練習評價庫，課件素材充足，教學功能完善，交互性強，能實現(xiàn)仿真功能。在《電機基本控制線路》教學中，采用信息化教學，具有以下幾個特點：

1.采用信息化手段教學，使抽象的教學內容形象化

《維修電工》教學由于存在一定的抽象性，在講解過程中帶來極大的難題。特別是傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學方式難以將電工的元器件講解透徹。而采用信息化教學，可有效地解決這個難題，能夠通過Flash動畫手段把元件的內容結構和元件的工作過程展現(xiàn)出來，從而使學生達到掌握知識的目的。

例如，在講解交流接觸器的時候，通過Flash動畫先演示交流接觸器的結構，如圖1所示。

通過動畫講解交流接觸器的內部結構，線圈、靜鐵心、動鐵心、主觸點和輔助觸點。其次，再講解電磁機構、觸點系統(tǒng)和滅弧裝置的工作原理和作用。最后，結合動畫的演示交流接觸器各觸點的動作情況（圖2所示），講解交流接觸器的工作過程，當線圈通電時，動鐵心帶動靜鐵心由常開狀態(tài)變成閉合；當線圈失電是，動鐵心帶動靜觸點斷開恢復常閉狀態(tài)。

2.采用信息化教學，創(chuàng)設教學情境，使復雜的教學難點簡單化

例如，在講解《三相異步電動機正反轉控制線路》（圖3、4所示）時，采用信息化技術教學，使教學內容復雜簡單化，抽象形象化。通過信息技術手段創(chuàng)設教學情境，把主電路、控制電路、正轉電路、反轉電路、正轉過程和反轉過程逐一向學生講解和演示，引導學生觀察和留意電動機的轉動情況和電路的通電時電流情況，從而總結出電動機正反轉的工作原理。另外，在授課過程中，可鼓勵學生到講臺動手演示操作，利于學生在自主學習過程中容易理解和掌握所學的內容，有效地提高課堂教學效果，從而實現(xiàn)預期教學的目標。

3.采用信息化教學，使教學實現(xiàn)仿真化

采用信息化教學，能實驗仿真化。《維修電工》在實訓教學中存在一定的危險性，給教學管理帶來了一定的難度，且消耗大量的實訓耗材。通過引入信息化手段，對實驗實現(xiàn)仿真化，利于學生的實訓操作。例如，在講授《三相異步電動機正反轉控制線路》的實訓教學中，教師先通過教學平臺演示實訓的仿真過程，然后再讓學生通過實訓仿真平臺（圖5）進行訓練，從而加深對《三相異步電動機正反轉控制線路》的理解和掌握，使學生對電路的接線達到熟練的要求。最后，在學生對電路接線熟練操作的情況下，再開展實物的接線實訓，從而有效地降低電工實訓的危險性，也有效地節(jié)省了導線等實訓耗材。

4.采用信息化教學，能夠延續(xù)教學功能

當今社會網絡技術不斷地發(fā)展，教學交流信息、教學形式多樣化和互動化。在電工教學中，可以利用網絡課件、博客、QQ群交流平臺、QQ空間實現(xiàn)教學功能的延續(xù)，使學生在課余時間繼續(xù)鞏固學習知識，深化和掌握教學的內容知識。

當今社會是信息化高度發(fā)展的社會，隨著社會的發(fā)展，在教學上應用信息化技術手段進行教學的程度越來越高，也會越來越完善，在中職課程引入信息化教學，能夠轉變傳統(tǒng)的教學理念，從而不斷推動信息化技術在教學上的發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯 何麗華