中職財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學(xué)改革

摘要：本文依據(jù)社會需求，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，對財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；財經(jīng)類專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0085-02

作者簡介：文瑜（1983-），女，廣東省佛山市三水區(qū)理工學(xué)校計算機(jī)教師。研究方向：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)應(yīng)用等。（廣東 佛山/528100）

一、引言

在信息化高速發(fā)展的社會，數(shù)據(jù)日益集中，對數(shù)據(jù)處理的技術(shù)要求越來越高，掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為用人單位對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的基本要求。中職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生將要面臨的涉及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的工作中，大多是對信息系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中提取有價值的信息為管理決策作支持。因此，在財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程中，要重視和加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫 “業(yè)務(wù)分析”應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)內(nèi)容不合適

擔(dān)任該課程的教師多數(shù)是計算機(jī)專業(yè)的，計算機(jī)理論知識豐富，軟件功能操作熟練，但對財經(jīng)類專業(yè)知識卻不熟悉。財經(jīng)類專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程受計算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，教學(xué)內(nèi)容或多或少偏向于信息系統(tǒng)的開發(fā)，忽略了數(shù)據(jù)庫技術(shù)在“業(yè)務(wù)分析”方面的應(yīng)用。這樣的教學(xué)內(nèi)容不能突出財經(jīng)類專業(yè)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面的結(jié)合，不能滿足學(xué)生在本專業(yè)發(fā)展上的需求。

（二）教學(xué)效果不顯著

在教學(xué)過程中，教師大都采用“概念—舉例—上機(jī)練習(xí)”這種 “重教輕學(xué)”的教學(xué)模式，往往使得學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)完后能用它來做什么。結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生重理論、輕實踐，動手能力普遍較差，在實際應(yīng)用中，缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的動手能力。

（三）學(xué)生能力有欠缺

由于初中學(xué)校信息技術(shù)課程的開設(shè)情況不一樣，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生計算機(jī)使用能力參差不齊，且中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生大多是偏重文科的，數(shù)學(xué)底子薄，抽象思維能力較差，對于一些抽象的數(shù)據(jù)庫理論知識的理解和學(xué)習(xí)顯得有些困難，因此，學(xué)習(xí)上采用死記硬背的方法，也造成了學(xué)生的實踐動手能力差，不能舉一反三。

三、教學(xué)改革思路

為提高財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的教學(xué)質(zhì)量，需要從教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和教師自身等方面進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容

財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生并不是利用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計，而是將它作為一項業(yè)務(wù)應(yīng)用，因此不需要過多地學(xué)習(xí)那些抽象的理論內(nèi)容，以“夠用”為原則。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)涉及：E-R數(shù)據(jù)模型、關(guān)系運(yùn)算、SQL語句、使用查詢、使用報表、數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖六個章節(jié)，每個章節(jié)又主要分為理論知識和實驗兩部分。

理念知識主要是關(guān)系型數(shù)據(jù)的基本概念和基礎(chǔ)理論，以及具有財經(jīng)類專業(yè)特色的案例。

實驗又分為模擬型實驗和設(shè)計型實驗兩部分。模擬型實驗是指圍繞理論知識和案例編排的實驗，由教師提供一個與案例相似的實驗背景，提出具體的要求由學(xué)生完成，目的是加深學(xué)生對理論知識、操作方法和分析方法的印象。設(shè)計型實驗是指以企業(yè)的真實需求為背景，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合具體數(shù)據(jù)進(jìn)行各方面的業(yè)務(wù)分析，并展示分析結(jié)果，目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠達(dá)到融會貫通。設(shè)計型實驗一般是在所有模擬型實驗完成后進(jìn)行。

（二）選取軟件平臺及教材

軟件平臺方面選擇了功能較強(qiáng)的RDBMS軟件——Microsoft Access 2003。這款軟件界面友好、易學(xué)易用，且具有較完整的數(shù)據(jù)綜合分析和結(jié)果展示功能，比較適合財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的使用。

教材方面考慮到現(xiàn)在為中等職業(yè)學(xué)校編寫的 “數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”的教材基本是圍繞計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程教學(xué)任務(wù)來編寫，不太適合財經(jīng)類專業(yè)。我們選取由崔敬東、于長銳、崔麗麗編著，清華大學(xué)出版社出版的高等學(xué)校規(guī)劃教材《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用——面向業(yè)務(wù)分析的Access2003》作為參考書，從中選取適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識、案例和實驗，結(jié)合學(xué)校的“教務(wù)管理”“圖書管理”這兩個實際需求來整理編寫校本教材。

（三）教學(xué)方法

過往的教學(xué)經(jīng)驗證明，在教學(xué)過程中針對不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)靈活利用各種教學(xué)方法進(jìn)行課程的講授，可以提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的作用。以下是比較適合財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的教學(xué)方法。

1.精講多練

教材中的內(nèi)容有重難點(diǎn)之分，特別是理論內(nèi)容，講解時不需面面俱到，要有針對性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并輔助以大量的上機(jī)操作，幫助理解、掌握和鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，另可通過布置習(xí)題讓學(xué)生自行掌握能看懂、能理解的內(nèi)容。這樣既能避免學(xué)生因講課內(nèi)容多而感到厭煩，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.啟發(fā)式案例教學(xué)

以往的數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)表明，啟發(fā)式案例教學(xué)比較適合財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。通過一個個典型的案例，讓學(xué)生看到具體結(jié)果，引出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，圍繞案例引出的問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的思路和方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出案例中相關(guān)的概念與知識點(diǎn)。然后增加一些類似的案例引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固新知。例如，在講授“有效性規(guī)則”和“有效性文本”字段屬性時，先演示一個限定了成績范圍的成績表給學(xué)生看，并向?qū)W生提出問題：這個成績的范圍是多少？當(dāng)輸入超出范圍的數(shù)值時，會給出怎樣的提示？為什么要限定數(shù)值范圍呢？然后引出“有效性規(guī)則”和“有效性文本”相關(guān)概念和用法，再給出幾個案例讓學(xué)生分析討論，如分析哪些表中有哪些字段需要進(jìn)行“有效性規(guī)則”的設(shè)置，如何設(shè)置等，加深印象。案例教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，解決問題，總結(jié)歸納，學(xué)會舉一反三。

3.分層教學(xué)法

每個學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力是不一樣的，因此，需要對學(xué)生進(jìn)行分層，并根據(jù)學(xué)生層次對教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行分層。對于基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們提前預(yù)習(xí)新知，在上課時由他們帶領(lǐng)其他同學(xué)對案例問題進(jìn)行思考分析，總結(jié)歸納新知，并直接布置設(shè)計性實驗讓他們完成，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則要求他們先完成模擬型實驗，再完成設(shè)計性實驗。采用分層教學(xué)模式，既能讓絕大部分的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能滿足小部分能力較強(qiáng)的學(xué)生的求知欲。

（四）教師需多學(xué)科學(xué)習(xí)

無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法中存在的問題，歸根結(jié)底還是教師知識能力提高的問題。要提高財經(jīng)類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)質(zhì)量，首先是要求教師進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，定期更新和補(bǔ)充專業(yè)知識、技能，并鼓勵教師到企業(yè)、單位等進(jìn)行實踐，將所遇到的問題和解決方法帶回到課堂，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不僅能豐富教師的工作經(jīng)驗，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滿足社會對人才的需求。其次是提倡計算機(jī)專業(yè)的教師與財經(jīng)類專業(yè)的教師多交流，并爭取他們的支持，以便更好地了解財經(jīng)類專業(yè)的需求和財經(jīng)類學(xué)生的特點(diǎn)，制定更好的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)計劃。

四、結(jié)束語

因為各專業(yè)對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的要求是不相同的，所以財經(jīng)類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程需要進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)專業(yè)需求，讓學(xué)生能夠利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)問題，最終幫助學(xué)生成長為具有專業(yè)技能和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的復(fù)合型人才。

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責(zé)任編輯 陳春陽