狂野與規(guī)則：中職學校足球隊建設價值的探索

肖勝陽+賀芳

摘要：中職學校足球隊建設是提高職業(yè)教育質量的創(chuàng)新舉措，是素質教育的絕妙載體，是激發(fā)學生天性的有效途徑。在職校規(guī)范的教學管理下，足球活動既能宣泄學生的狂野個性，又能培養(yǎng)其良好的職業(yè)操守。本文基于華特士生命教育理論，分析了中職學校足球隊建設的有利條件，闡述了中職學校足球隊建設的價值以及措施保障。

關鍵詞：規(guī)則；中職學校；足球隊建設；意義

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0021-04

作者簡介：肖勝陽（1971-），男，東莞市電子科技學校校長。（廣東 東莞/523710）

賀芳（1982-），女，東莞市電子科技學校教師，碩士。研究方向：職業(yè)技術教育原理。（廣東 東莞/523710）

職業(yè)教育是張揚學生個性，培養(yǎng)學生生存技能的社會活動，而足球是在紅黃牌規(guī)則下盡情彰顯人的狂野個性的體育活動。二者的共性都在于使人的天賦得到創(chuàng)新性勃發(fā)，故二者的結合，有其內在的合理性，也有相互促進的優(yōu)勢。況且職業(yè)學校有諸多優(yōu)越條件，能促使足球活動蓬勃開展。基于華特士生命教育理論視角，筆者認為，中職學校足球隊建設對于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提升學生團隊合作能力，以及培養(yǎng)學生有效溝通能力等方面起到積極的作用。針對阻礙中職學校足球隊建設價值突顯的問題，從觀念、資源、制度等三方面提出了中職學校足球隊建設的保障措施，以實現(xiàn)中職學校足球隊建設的科學可持續(xù)發(fā)展。

一、基于華特士生命教育理論中職學校足球隊建設彰顯職校特色

華特士認為生命教育是以學生的生命活力為基礎，以承認不同秉賦、性格、能力差異為前提，以倡導人的生命與自身、自然、社會、他人整體和諧為目標，通過良好的教育方式，喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，提升人的生命質量的活動。筆者認為中職學校足球隊建設是一項有助于學生成長的創(chuàng)新舉措，充分彰顯了職校的特色。

（一）豐富的育人意義促成中職學校與足球隊建設的有機結合

教育部體藝司司長王登峰認為，通過體育比賽培養(yǎng)孩子們健全的人格，團隊意識，足球在這方面會起到很大作用。和普通高中相比，中職生有較為充裕的課余時間進行體育活動，且大部分中職生有活潑、好動、愛玩的特點。他們的信息來源廣，外界誘惑大。故課程的學習已遠遠不能滿足他們的心理需求。毋庸置疑，這將加大中職學校管理難度。然而，足球強調規(guī)則意識，強調隊友間相互合作，對培養(yǎng)學生守規(guī)則、與人交流、邏輯思維和團隊合作等方面的能力有顯著的作用。足球運動可以宣泄學生的狂野個性，這無疑可以緩解中職學校的管理壓力。綜上所述，足球教育具有豐富的育人意義，為中等職業(yè)學校加強足球教育奠定了堅實的基礎。

（二）堅實的“群眾基礎”促成中職學校與足球隊建設的有機結合

中職學校開展足球教育的優(yōu)勢，不僅在于突顯足球的育人價值，還在于中職學校開展足球運動還擁有堅實的群眾基礎。足球運動不僅是中職生喜歡的體育運動項目，還是其閑暇體育運動最主要的選擇之一。有研究者曾對在校中職生進行“中職學校學生喜歡的運動項目”調查。

調查顯示（如圖1），足球在中職學校學生喜歡的運動項目排名第二，僅次于籃球。

相比其他運動項目，雖然足球運動有難以克服的人數、場地等諸多限制，但仍是中職學校學生的優(yōu)先選擇。

據調查（見圖2），在諸多閑瑕體育運動項目中，足球在男性中職生閑暇運動選擇中排在第五位。其中，基于場地等資源豐富的原因，足球在城市男性中職學生閑暇運動選擇中排位處于第三位，僅次于籃球、乒乓球。

二、基于華特士生命教育理論中職學校足球隊建設價值的現(xiàn)狀分析

綜上所述，中職學校足球隊建設有著諸多有利條件。然而，長期以來，足球工作者對于中職學校足球隊建設價值的認識有失偏頗。我國經歷了精英式和多軌制足球人才培養(yǎng)方式，但這兩種足球人才培養(yǎng)方式沒能真正提升足球人才的質量。他們一個共同點是脫離了社會和學校，脫離了教育。

（一）精英式培養(yǎng)方式，忽視中職學校足球隊建設價值

在計劃經濟時期，以體委體工隊為主導，各級青少年業(yè)余體校為依托，基層學校為單位的足球后備人才培養(yǎng)體系。這是一種少數精英式的單軌制培養(yǎng)模式，認為足球是一種只有少數精英參加的運動項目。由于一味追求成績，從而導致以大打小，虛報年齡等行為在青少年比賽中經常發(fā)生。長期以來，足球管理部門存在急功近利的思想，較少關注青少年足球發(fā)展，特別是中職學校校園足球隊建設，忽視足球所具有的教育屬性，導致我國足球人才培養(yǎng)缺乏堅實的基作保障。

（二）多軌制培養(yǎng)方式，忽視中職學校足球隊建設價值

我國足球運動的發(fā)展經歷了多軌制人才培養(yǎng)方式。它是一種以職業(yè)俱樂部為主導，以職業(yè)俱樂部梯隊和足球學校為依托，其他多種培養(yǎng)形式共存的足球后備人才培養(yǎng)體系。但是受諸多因素制約，職業(yè)俱樂部并不重視其后備人才的培養(yǎng)工作，這種模式沒能取代計劃經濟時期的業(yè)余體校模式來發(fā)揮應有的作用。與此同時，由于粗放經營、水平參差不齊，大環(huán)境惡化等原因，各類足球學校只經歷短暫繁榮，從繁榮時期的3000多家減為20多家。中國足球陷入了后繼無人的尷尬境地。

三、基于華特士生命教育理論中職學校足球隊建設價值的界定

華特士生命教育理論認為，學生作為有著完整的生命表現(xiàn)形態(tài)的個體，自然也是三重存在。其中，第二重存在，他還要學習——遵從生活的規(guī)則和規(guī)范，以便和諧地與人相處。王登峰認為足球最獨特的育人價值是培養(yǎng)學生的健全人格、團隊合作精神，尊重對手頑強拼搏的精神。鑒于此，筆者認為中職學校足球隊建設具備四大價值。具體分析如下。

（一）促使中職生良好行為習慣形成的價值

足球運動對于中職生形成良好的行為習慣有著重要的作用。以足球比賽為例，首先，對于球員的裝備有明確的規(guī)定，球員不得穿戴對自己或其他球員有危險的裝備或任何物品（包括任何珠寶飾物）。球員必要的基本裝備包括：運動衫或襯衫。 如果在短褲里面穿緊身褲，緊身褲的顏色要與短褲的主要顏色相同。護脛全部覆蓋在長襪內，同時，用合適的材料制成（橡膠、塑膠或類似材料）。具有相當程度的保護作用。裁判指示違反規(guī)則的球員離開球場，須穿戴符合規(guī)則的裝備。違反規(guī)則的球員應在球不在比賽中時離開球場，除非該球員的裝備已經符合規(guī)則。任何球員離開球場調整裝備，未獲得裁判允許不可再進場。裁判允許球員再進場之前，應先檢查其裝備是否符合規(guī)則。試想中職生長期接受這樣的訓練，將有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。其次，從開始教練員要求學生比賽結束應謝謝對方隊員、教練、裁判、觀眾，到學生能夠自覺做到，這也能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（二）促使中職生堅強意志形成的價值

國家體育總局青少司副司長張智，談到足球對孩子的影響時，認為足球不僅帶給孩子快樂，而且能培養(yǎng)受挫敗的能力。以足球比賽為例，在比賽中，場上的情況充滿變數，在比賽沒有結束時，即使比分落后，只要隊員有堅持不懈，永不放棄等意志力，就能取得理想的成績，這是足球比賽的魅力所在。因此，足球訓練不但要讓學生掌握體育技能，還要增強學生體質，培養(yǎng)學生的堅強意志。以東莞市電子科技學校為例，在市青少年校園足球比賽中，當比分落后時，隊員永不服輸、堅持不懈，通過自己的努力拼搏將比分追回來的那種精神比同齡人更加堅強，這個年齡段的孩子可以做到這些，實屬不易。只要校園足球持續(xù)地辦下去，將有效促使學生堅強意志等良好的心理品質的形成。

（三）促使中職生有效溝通形成的價值

現(xiàn)北京市足球協(xié)會主席助理長劉愛玲，在被問及足球運動對學生溝通能力是否有影響時，認為足球運動是11人組成的運動，雙方在同場競技的時候，想要攻入對方大門，就必須突破對方防線，最終射門得分。在進攻時，隊員之間的溝通方式可能是一個眼神、一個手勢，從而達到傳遞信號的目的。在完成協(xié)同防守時，更加考驗隊友之間的默契程度，在爭奪時間、空間的過程中，默契的溝通更是必不可少。毋庸置疑，足球運動對孩子們提高溝通能力很有幫助。中職學校校園足球活動，為培養(yǎng)中職生的溝通交流能力搭建了一個廣闊的平臺。在足球比賽過程中，由于足球場地相對較大，足球比賽的人數多，他們在比賽中，需要不斷地運用語音與非語言進行溝通與交流。在比賽結束后，教練還要給學生提供溝通的機會，對于性格較內向的學生，多鼓勵他們克服膽怯、害羞和恐懼的心理，提高他們語言表達的能力。中職學生良好的溝通能力的培養(yǎng)，為將來適應社會打下堅實的基礎。

（四）促使中職生團隊合作規(guī)則形成的價值

中國人民大學附屬中學副校長李連江認為足球是一項團隊項目，足球比賽是通過場上11人的共同努力，才能獲得比賽勝利。足球運動是不能依靠單個人的能力獲得勝利的一項體育活動。每一名隊員在足球比賽場中都扮演自己重要的角色，也許前鋒、也許后衛(wèi)，每一個隊員的位置都很重要。譬如，在足球比賽中，或許是前鋒隊員失誤，失去自己的位置，這時其臨近的隊員，會迅速地補充失去位置隊員所造成的空擋。依此類推，場上的隊員必然會起到一個連鎖反應，每一個人的位置都會有所改變，擁有自己在場上的新的位置。相反，如果場上某一名隊員出現(xiàn)懈怠，很可能對方就會利用這個漏洞，進行突破。試想，中職生如果能長期接受這樣的思維訓練，團結合作的集體意識也會逐漸形成，并會在潛移默化中將這種習慣及責任感運用到現(xiàn)實生活中。

四、中職學校足球隊建設宣泄學生狂野個性的措施保障

足球是界于狂野與規(guī)則之間的一項體育活動，為了讓中職生通過足球活動宣泄狂野個性，通過規(guī)范的紅黃牌加以引導，使中職生發(fā)生質的改變，使學生更顯理性、更能遵從生活的規(guī)則，就應采取相應的措施保障。

（一） 觀念保障：借助專業(yè)賽事平臺，是宣泄學生狂野個性的前提

借助專業(yè)賽事平臺，學生在狂野的足球比賽中能一顯身手，提供其一個較高展示自己的舞臺，通過比賽讓學生變得更陽光和自信、變得更有團隊合作的精神以及形成良好的行為習慣。使中職學校足球隊建設的魅力及其價值得到學生、家長和社會的認可。

以東莞市電子科技學校（以下簡稱學校）為例，學校的足球隊在參加2015年東莞市青少年校園足球聯(lián)賽（高中組）小組賽中，學校優(yōu)勢明顯。在五場小組賽中，每場比賽都能做到零封對手，進球數49個，凈勝球49個，失球數0個，獲得第一名。在冠亞軍爭奪賽中，學校對東莞市紡織服裝學校，以4：0的優(yōu)勢奪冠。在每場比賽中，學校足球隊員之間配合默契，進攻組織出色、防守體系嚴密。在比賽結束時，雙方球員沒有比賽時的緊張感。他們相互握手打招呼，都顯得十分禮貌和紳士，一舉一動，頗有職業(yè)球員的“范兒”，體現(xiàn)良好的職業(yè)操守。在場的觀眾極力稱贊，對足球運動的教育價值有了新的認識。

（二） 資源保障：增強教育資源投資，是宣泄學生狂野個性的基礎

1.專業(yè)化足球運動場地的建設

足球運動是一項對于運動場地要求較高的體育運動。其中，優(yōu)質的草坪建設是中職學校校園足球建設順利開展的基礎。成功建植草坪的基本原則，首先要選擇適宜當地土壤氣候條件的草種，即先選擇生存問題；其次要依據不同的管理條件選擇適宜的品種有序互補。因此混合播種是目前足球場草坪普遍采用的方式。草坪草種混配的重要依據是，要充分考慮到混播建植草坪的外觀、質地等方面的均一性，即要有完整均一的景觀效果。坪床處理是建坪的重要步驟。以東莞市電子科技學校（以下簡稱學校）為例，學校組織專業(yè)人員進行坪床處理，主要包括土壤清理、翻耕、平整、改良、施肥及排水灌溉系統(tǒng)的安裝等幾項工作。工作人員要認真清除坪床中的建筑垃圾、雜草等雜物，施入細沙或泥炭。同時，工作人員要改善土壤的通透性，還要根據土壤的肥力狀況，適量施入磷酸二銨、復合肥、有機肥等底肥，施肥量以每平方米30～40克，建植草坪還要充分考慮到地面排水等問題。優(yōu)質的足球運動場地是中職學校足球隊建設順利開展的基礎。

2.職業(yè)化足球師資隊伍的建設

國家足協(xié)主席蔡振華認為世界著名教練有先進的理念，培養(yǎng)隊伍的成功經驗，特別是他們在階段性訓練、時機把握、比賽指揮、比賽賽前預案上。這也是我們立足于聘任外籍教練的原因。以東莞市電子科技學校（以下簡稱學校）為例，學校與德甲冠軍、歐洲冠軍球隊德國波茨坦體育學院簽署《合作框架協(xié)議》，《協(xié)議》強調德方派出專業(yè)老師定期來學校交流，在提高學校足球專業(yè)技能水平方面，這是學校找到了一條與國際接軌的重要舉措。雙方也達成協(xié)議，德方把先進的足球培養(yǎng)和訓練體系介紹給學校，同時通過“學生互換”的形式，可把學校的學生介紹到德國頂級的足球俱樂部，與學校一道共同培養(yǎng)未來“世界杯”的足球人才。在學校專業(yè)的足球教練團隊中，學校不僅擁有優(yōu)質的國外師資力量，還有三名具有高級教練員資格的足球教練。其中，黃德保教練曾在宏遠俱樂部執(zhí)教10多年，是“國腳”級退役運動員，已經達到職業(yè)化執(zhí)教水平。于1982年，他入選國奧隊參加五國邀請賽并奪冠，1983年入選國家隊。其曾被有關機構評為廣東足球60年60杰之一。職業(yè)化師資為中職學校足球隊建設奠定了堅實基礎。

（三）制度保障：加強制度建設，是宣泄學生狂野個性的關鍵

專班培養(yǎng)制度是中職學校人才培養(yǎng)制度的重要組成部分，通過將一部分在共同興趣和愛好的學生集中到一個班級進行培養(yǎng)，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性和高效性。足球隊建設離不開專班的培養(yǎng)，就是將有濃厚足球運動興趣的學生，以及能夠符合足球運動標準的學生集中到一個班級有針對性地進行培養(yǎng)。

足球運動專班培養(yǎng)成為了中職學校足球運動人才培養(yǎng)的主要途徑。專班培養(yǎng)制度是專班成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。以東莞市電子科技學校（以下簡稱學校）為例，于2015年9月，學校正式組建校園足球隊，命名為2015級足球運動班，并實行專班培養(yǎng)，建立《2015級足球運動班專班培養(yǎng)制度》?！吨贫取窂娬{，足球運動專班培養(yǎng)的指導思想是增強學生體質、培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨。專班培養(yǎng)實施小班教學的原則，約30多名學生組成。專班學生的畢業(yè)出路是，優(yōu)秀隊員可以向職業(yè)足球俱樂部輸送，一般隊員可以參加普通高考特長生或普通高考體育考試，也可以參加學校與廣東省體育職業(yè)學院“3+2”合作辦學模式的升學考試，即在學校讀三年后，再去廣東省體育職業(yè)學院就讀兩年獲得大專文憑。

足球運動的魅力是能夠帶給學生精神上的滿足和情感上的愉悅。足球運動與中職學校的結合，在引導學生宣泄狂野個性，提高學生靈活應變能力、團隊合作能力，以及培養(yǎng)學生堅強意志品質等方面具有顯著的價值。

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責任編輯 朱守鋰