試論初中英語課堂的導入藝術

李雙

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔杏⒄Z課堂教學中，課堂的導入是非常重要的，它是教師引導學生進入教學主題，把握教學重點的首要環(huán)節(jié)。英語課堂教學的導入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，結合班上學生的實際情況，使用不同的導入手段，對課堂的導入進行藝術處理，以此激發(fā)學生學習的興趣，使學生燃起自信的火花。

關鍵詞：課堂導入；重要性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-99

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.132

英語作為第二語言，對于初中生來說，既熟悉又陌生。在小學階段，他們已經(jīng)學習了幾年的英語，對英語有了初步的認識，但是到了初中，他們不僅要會簡單的英語會話，還要學會更多比較生疏而枯燥的語法，包括時態(tài)和語態(tài)，特殊單詞的用法，以及掌握更多的英語單詞，因此，英語的課堂導入一定要設計好。

一、課堂導入的重要性

課堂導入設計好了，會對整節(jié)課有很大的幫助。第一，好的課堂導入能激發(fā)學生學習興趣，帶動學生變被動學習為主動學習，引導學生進入一個良好的學習狀態(tài)，積極學習，從而提高課堂效益。第二，課堂導入也是一個溫故知新的環(huán)節(jié)。復習學生已有的相關背景知識，幫助學生總結和歸納已有的語言知識，建立新舊知識間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，降低學生在學習和掌握新知識時的困難程度。因此，教師在這個環(huán)節(jié)找準新舊知識的聯(lián)結點，新舊知識的相互聯(lián)系是相當重要的，這樣就可以達到“溫故知新”的教學效果。第三，可以幫助學生明確學習任務。在初中英語教學中，課堂的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學生能夠很好地完成學習任務。學生對語言材料的認識和學習，理解的效果如何，在很大程度上要取決于教師在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學生認知過程協(xié)調(diào)的效果。英語課堂的導入環(huán)節(jié)可以讓學生在上課開始就了解本節(jié)課的學習內(nèi)容和要完成的學習任務，以及預期的學習效果，從而開展有效的課堂教學。

二、英語課堂導入的一般方法

（一）提問導入法

心理學認為，思維總是從問題開始的。提問導入法是說教師通過有針對性的提出問題，促進學生思考，師生通過問答自然地引出新課的導入方式，能把學生從無意注意引向有意注意，是課堂教學中最簡便、最常用的一種導入方式。

例如，教學Unit 3 Why do you like koalas？一課時，我提出了以下幾個問題： Do you have a dog or do you have a cat？ Do you like your dog or cat？ Who can tell me why？ 學生一般家里都養(yǎng)小狗或小貓，也樂于談論一下自己的小寵物，我用學生比較熟悉的話題引出第三單元內(nèi)容談論所喜歡的動物及說明喜歡的原因。

（二）表演導入法

在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生成為學習的主人。表演導入法符合初中學生表現(xiàn)欲強的年齡特征，符合教學中學生的主體性原則，有利于激發(fā)學生的學習動機。

例如，學習 What's the matter？這一單元時，我叫了幾名學生到臺前來表演不同種類的身體不舒服，如發(fā)燒have a fever， 牙疼have a toothache，嗓子疼 have a sore throat，感冒have a cold， 背疼have a sore back，發(fā)燒學生很容易想到用手摸著額頭，而牙疼就捂著臉，其他的病痛表演得也很到位。這樣，學生邊表演，我邊介紹新的單詞短語，很自然地就進入了主題，學習詢問他人怎么了，并表達身體不舒服，學生通過自己表演，學習起來會記憶深刻。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)肽苁箤W生在輕松愉快的活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于調(diào)動學生的學習熱情，能使學生在玩中學，在學中玩，不知不覺地融入新課學習中，達到寓教于樂的目的。

（四）實物導入法

心理學實踐證明，識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象，識記的效果則更好。實物導入法最貼近學生的實際，在導入新課時把和教學目的、教學任務相關的蔬菜、水果、飲料或是服裝、文具、圖書等實物直接帶入課堂，呈現(xiàn)給學生，既可以讓課堂回歸生活，避免枯燥乏味的感覺，又能讓學生在輕松的氛圍中，高效地掌握新知識。

葉圣陶先生說：“教學有法，但無定法，貴在得法?！蔽覀円鶕?jù)導入的特點、課的類型和學生的實際情況，來使用不同的導入方法。除了以上的導入方法外，我們還經(jīng)常用圖畫導入、創(chuàng)設情境導入、影視欣賞導入、習題式導入等方式。無論使用哪一種方法，只要能有良好的課堂教學效果就是好方法。只要我們勤于動腦，肯于鉆研，新穎別致又科學有效的導入方法是不難設計的。讓精巧的導入成為課堂教學精彩的開頭，為成功開展英語課堂教學奠定良好的基礎。