當(dāng)前平面構(gòu)成課程教學(xué)存在的問題及改革措施的探討

楊光

摘 要：平面構(gòu)成是三大基礎(chǔ)課程之一，其地位是非常重要的。它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要組成部分，它與實(shí)用的設(shè)計(jì)有著本質(zhì)的不同，重點(diǎn)研究在二維空間內(nèi)點(diǎn)線面之間的關(guān)系。本文首先介紹了平面構(gòu)成的概念，進(jìn)而引申到探討現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題及詳細(xì)闡述了解決措施。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；創(chuàng)造性；基礎(chǔ)教學(xué)

1 平面構(gòu)成概念

“平面”是針對(duì)我們的三維生活空間而言的二維空間的概念?！皹?gòu)成”是與視覺藝術(shù)形式相關(guān)的造型活動(dòng)。平面構(gòu)成，指在二維的平面中將具象形態(tài)或點(diǎn)、線、面抽象形態(tài)按照美的視覺效果、力學(xué)的原理，進(jìn)行分解、組合，形成一個(gè)理想化的純粹形態(tài)的構(gòu)成方法。

平面構(gòu)成是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，不同的專業(yè)之間的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該發(fā)生變化。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的影響，往往不同專業(yè)在授課的過程中會(huì)出現(xiàn)按照固定的思維模式進(jìn)行圖形創(chuàng)作，并未從本專業(yè)的角度結(jié)合平面構(gòu)成中的知識(shí)點(diǎn)做相應(yīng)的練習(xí)。平面構(gòu)成課是對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在平面構(gòu)成教學(xué)中，如何使學(xué)生更好地掌握平面構(gòu)成的理論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，做出有目的性構(gòu)成的作業(yè)是教師需要認(rèn)真研究和努力解決的問題。

2 平面構(gòu)成課程教學(xué)存在的問題

平面構(gòu)成類課程就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的圖形創(chuàng)造能力，不被模仿左右或循規(guī)蹈矩地去進(jìn)行創(chuàng)作。平面構(gòu)成教學(xué)歸納起來主要有以下幾個(gè)弊端：

1、表現(xiàn)手法的局限性。主要體現(xiàn)在兩方面：一是，主張用傳統(tǒng)的手繪去完成平面構(gòu)成作業(yè)，使學(xué)生沒有將大量的時(shí)間和精力用于推敲、構(gòu)思作品內(nèi)容上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，甚至有意識(shí)地貶低電腦工具的作用；二是，對(duì)電腦設(shè)計(jì)有盲目崇拜，有電腦萬能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而輕視手繪課程的訓(xùn)練。這兩種觀念都是非常片面的，只有手繪和電腦二者結(jié)合運(yùn)用，相輔相成，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2、先講理論，后做練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師往往是先講理論課，然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容做相應(yīng)的構(gòu)成練習(xí)，學(xué)生做完作業(yè)后教師進(jìn)行講評(píng)。然而，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握美的形式規(guī)律，并能熟練地運(yùn)用在自己的作品中是非常困難的事情。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，也是目前面臨的重要問題。

3、教材的局限性。受編者個(gè)人知識(shí)局限性影響，每一本教材的優(yōu)勢(shì)與不足都各不相同；有的教材重視圖例，對(duì)理論方面卻常一帶而過；有的教材理論強(qiáng)，但內(nèi)容精煉；有的教材知識(shí)陳舊，缺乏對(duì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向的把握，雖對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)成的演變和形成過程有一定的闡述，但缺乏對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)的闡述。

4、教學(xué)內(nèi)容與其它專業(yè)課程沒有連續(xù)性。平面構(gòu)成課程是一門自成體系的學(xué)科，同時(shí)它還與現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)踐有著不可分割的聯(lián)系。但是在課程教學(xué)過程中，任課教師常常不注意本課程與其它專業(yè)課程的聯(lián)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)后不知道與其專業(yè)的聯(lián)系，且學(xué)習(xí)過后不知道將平面構(gòu)成知識(shí)運(yùn)用到其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

3 平面構(gòu)成教學(xué)改革措施

1、結(jié)合所學(xué)專業(yè)。自然之神是偉大的，神奇的，造物主在創(chuàng)造萬物之時(shí)也創(chuàng)造了人類，自然界中的形態(tài)是神奇的，被觀察的對(duì)象都有自己的特點(diǎn)，人的眼睛像是一架相機(jī)，通過細(xì)致入微的觀察，把從自然中看到的畫面記錄下來，從而使具象的形態(tài)進(jìn)行提煉和概括，轉(zhuǎn)化成抽象形態(tài)，所以藝術(shù)是生活的升華，設(shè)計(jì)師藝術(shù)的呈現(xiàn)。

2、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)中，已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的重要組成部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學(xué)者帶來迷亂和困惑。學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高，即使是學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，卻不知道如何去運(yùn)用。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練中有必要對(duì)今后可能應(yīng)用的范圍有一個(gè)大概的了解，這樣才能在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用，而不是完全割裂，所以在基礎(chǔ)練習(xí)中要加上部分與專業(yè)設(shè)計(jì)接軌的訓(xùn)練內(nèi)容。

3、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受書本知識(shí)。由于教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對(duì)那些抽象的點(diǎn)線面知識(shí)得不到感性的認(rèn)識(shí)，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要手段。在教學(xué)過程中，教學(xué)手法不能簡(jiǎn)單劃一，可以有計(jì)劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4、注意構(gòu)成課程和其它專業(yè)課程間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，除了講授本課程的知識(shí)以外，還要重視本課程與其它專業(yè)課程之間的聯(lián)系與銜接。平面構(gòu)成研究的是在長(zhǎng)、寬二維空間內(nèi)點(diǎn)、線、面等造型因素的構(gòu)成問題，以及如何將這些元素按照美學(xué)形式法則進(jìn)行組合的規(guī)律。

5、重視教材的選編。一本好的教材可以提高教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇教材，并針對(duì)其不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。在對(duì)教材的編寫和補(bǔ)充時(shí)，要主語在講清形態(tài)要素、形式美法則基礎(chǔ)上，注重把握時(shí)代的節(jié)奏，將最新的理念、最新的內(nèi)容、最新的資料和實(shí)例介紹給學(xué)生，體現(xiàn)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的現(xiàn)代特點(diǎn)和國際化趨勢(shì)。與此同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行收集些前言資訊，既進(jìn)一步補(bǔ)充完善教材，也實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。只有學(xué)會(huì)自主收集學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

6、重視草圖的設(shè)計(jì)。在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整細(xì)致性，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作上，而忽視了對(duì)理論知識(shí)的理解和研究，造成了學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)所學(xué)知識(shí)還是一知半解的情況，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該重視制作前的草圖設(shè)計(jì)。

平面構(gòu)成形式無處不在，無時(shí)不在，它充斥著我們的生活空間，也給設(shè)計(jì)帶來的全新的元素和靈感。平面構(gòu)成作為一門造型基礎(chǔ)課，適合于所有美術(shù)專業(yè)，特別是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學(xué)生審美能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，有助于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。

參考文獻(xiàn)

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