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      淺談鄉(xiāng)村小學(xué)作文教學(xué)方法

      2016-05-10 08:53:16李孟花
      速讀·下旬 2016年5期
      關(guān)鍵詞:作文生活教學(xué)

      李孟花

      小學(xué)作文教學(xué)是指在小學(xué)階段教師開展的作文教學(xué)活動(dòng)。每當(dāng)看見學(xué)生拿到作文題目不知如何下手時(shí),看到他們“望題興嘆”的表情時(shí),心里總是在想,是什么導(dǎo)致學(xué)生寫不了作文呢?我想:是他們生活在鄉(xiāng)村,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,課外書籍看得太少,知識(shí)面太狹窄,語匯太貧乏。大部分孩子是留守兒童,缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。

      以我多年在鄉(xiāng)村學(xué)校的語文教學(xué)中,我深深地體會(huì)到作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),只有抓好作文教學(xué),才會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面,我談?wù)勦l(xiāng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)想法:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣

      通過情境的創(chuàng)設(shè),激起學(xué)生急于表達(dá)的情感,讓學(xué)生有感而發(fā),覺得習(xí)作是自己的需要,而不是被動(dòng)而寫。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),可以根據(jù)寫作內(nèi)容,讓學(xué)生大膽地說、上臺(tái)演演、看看,讓學(xué)生設(shè)身處地感受作文教學(xué)中的快樂,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有感而發(fā),再把這種感受記錄下來。比如利用兒童好奇強(qiáng)的心理特點(diǎn),大膽地將一些新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)、成語接龍等游戲引入作文教學(xué)環(huán)節(jié)中,由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動(dòng)地交談起來,議論活動(dòng)中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內(nèi)容具體,語言也比較生動(dòng)。這樣,學(xué)生既玩得開心,又學(xué)得踏實(shí)。玩中學(xué),學(xué)中玩,印象深刻,寫的時(shí)候也會(huì)有話可寫。

      二、注重積累寫作素材

      1.閱讀積累

      大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”作為邊遠(yuǎn)的小學(xué)教師,加強(qiáng)孩子們的閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。讓他們走進(jìn)圖書室積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。茅盾先生曾說:“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?!睂?shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才?!毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長,見效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

      2.生活中積累

      農(nóng)村孩子開始學(xué)習(xí)寫作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無話可說”、“無材料可寫”的困難,如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí),是難以提高學(xué)生的作文水平的,因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活,抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣,從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活體驗(yàn)情感。這正如葉圣陶老先生說的:“生活如泉水,文章如溪水,泉水豐富而不枯竭,溪水活潑地流個(gè)不歇。”在母親節(jié)到來之時(shí),我給學(xué)生們布置了一項(xiàng)親情作業(yè):“我給父母送歡笑”。這個(gè)活動(dòng)的開展既是對(duì)學(xué)生開展了一次很好的感恩教育,同時(shí)也豐富了學(xué)生的生活積累。我還發(fā)現(xiàn)帶著老師安排的任務(wù)去搞活動(dòng),學(xué)生會(huì)更用心地有意識(shí)去觀察和體驗(yàn)。農(nóng)村的孩子大多數(shù)是留守兒童多,我給他們這樣講過,你們?cè)诟畈荩巢駮r(shí),多觀察身邊的人和事,看電視時(shí),多多積累上面的好詞好句。多寫寫日記。日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

      三、加強(qiáng)指導(dǎo),教給寫作方法

      第一,把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句,怎樣結(jié)尾的。

      第二,認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn),在作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的,又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),離題萬里或千篇一律。

      第三,要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說,教師要進(jìn)行充分備課,明確寫作目的、要求,注意獵取學(xué)生看得見,摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,切記作文題目往黑板上一寫,簡單幾句要求一說了事。

      第四,幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無話可說,要么語無倫次,空話連篇,從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈,一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程,搞清哪些應(yīng)詳寫,哪些應(yīng)略寫,哪些先寫,哪些后寫,這樣才有條不紊,條理清楚。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

      常言道十分文章,三分寫作,七分修改。“文章是改出來的”,新課標(biāo)也明確指出,“要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交換修改、互評(píng)作文、分享感受、溝通見解……”在該實(shí)驗(yàn)教程學(xué)生作文訓(xùn)練安排中,課外三環(huán)節(jié)是基礎(chǔ),課內(nèi)三環(huán)節(jié)是關(guān)鍵,而“評(píng)改”則是關(guān)鍵的關(guān)鍵?!白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍后,看它是否順口,以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,并自己進(jìn)行修改,以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

      以上四點(diǎn)是我對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)淺顯看法。總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。

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