快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用研究

鄧松

摘 要：提高體育教學(xué)實效性符合我國素質(zhì)教育發(fā)展要求，同時能夠全面增強我國人民身體素質(zhì)，以此提升我國綜合實力。一言以蔽之，在中學(xué)體育教育中需要采用積極的措施增強其教學(xué)的實效性。根據(jù)研究顯示，快樂體育教學(xué)策略，可以有效增強體育項目的趣味性，同時又可以夠調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。因此有效實施快樂體育教學(xué)策略，對中學(xué)體育教學(xué)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：體育；教育；快樂體育

引言：隨著我國教育改革不斷深化，體育教學(xué)改革也進行得如火如荼，如何在體育教學(xué)中融入“終身體育”、“快樂體育”概念，是體育教育工作者值得深思的問題。由于時代日新月異，我國體育教學(xué)思路及教學(xué)模式都發(fā)生了劇烈的變化，由以往應(yīng)試化的“應(yīng)付”心理到后來的“素質(zhì)化教育“心理，這標志著我國體育教育完成了由體育生理觀向體育功能觀的成功轉(zhuǎn)型。為了高效契合如許的轉(zhuǎn)變，于體育教學(xué)中也應(yīng)該積極采用一定的計策，凸顯體育教學(xué)功能性含義。鑒于此，本文結(jié)合實際教學(xué)案例，簡單闡釋了快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、體育教學(xué)重要意義

在中學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)具有極其重要且特殊的意義。其主要以實踐為主體，理論知識作為指導(dǎo)，這與其他科目的教學(xué)特點形成了鮮明的對比，此外體育活動可以高效緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，同時又可以促進學(xué)生身體健康發(fā)育，這對于發(fā)育階段的中學(xué)生而言，不僅能夠起到心理層面的作用，同時也對身體發(fā)展有所助益。

二、體育教學(xué)存在的問題

雖然我國已經(jīng)全面實施了素質(zhì)教育改革，在一定程度上摒除了應(yīng)試教育遺留的功利化思想。但是不可否認的是，我國教育思想由于長期受到應(yīng)試化思想束縛，因此在教學(xué)改革過程中，也需要更多的時間逐步完成?，F(xiàn)目前我國中學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)仍然不甚完善，教學(xué)內(nèi)容和組織形式的僵化，嚴重制約了快樂體育實施，從而降低了教學(xué)實效性。

三、快樂體育教學(xué)概述

所謂“快樂體育”從本質(zhì)上講指的是在體育教學(xué)過程中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)體育活動并獲得一定的運動樂趣，從而充分體驗到運動的價值，最終達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習體育知識并積極參與體育鍛煉的教學(xué)目的。由此可見，快樂體育仍然符合“以學(xué)生為主體”的人本思想的，在教學(xué)過程教師需要尊重學(xué)生主體性，并積極調(diào)動起主觀能動性，遵循運動情感變化規(guī)律，采取多元化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生全面體驗感知運動樂趣。通過環(huán)環(huán)相扣、不斷深化的體育教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習、挑戰(zhàn)增加學(xué)生交流的機會并制造更多的樂趣。

四、快樂體育實施策略

1.情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣

興趣是引發(fā)學(xué)子學(xué)習積極性的源動力，同時興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的關(guān)鍵因素，換言之，在中學(xué)體育教學(xué)中，為了有效落實快樂體育教學(xué)，在一開始就應(yīng)該以提升學(xué)生學(xué)習興趣作為教學(xué)的指導(dǎo)目標。因此在中學(xué)體育實際教學(xué)過程中，為了將快樂體育教學(xué)思想落到實處，起首就應(yīng)該為教學(xué)活動提供一個宜人的教學(xué)及學(xué)習環(huán)境，這就需要教師綜合教育資源，并優(yōu)化資源配置從而創(chuàng)設(shè)出一個良好的學(xué)習情境。比如在進行熱身活動時，許多學(xué)生認為長期都進行相同的熱身準備活動，因此感到十分乏味，不愿意積極配合有關(guān)的熱身活動，這樣就很容易造成學(xué)生在運動中受到不必要的意外傷害，為了防治如許情況的發(fā)生，教師需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，增強教學(xué)趣味性。譬如教師可以組織學(xué)生進行傳球觸人、蛇形跑、螺旋跑、猴子搶球等游戲，利用游戲情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與到熱身活動中，這樣就自然提升了體育教學(xué)的實效性。

2.凸出學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往都處于被動接受的學(xué)習狀態(tài)下，因此在教學(xué)過程中學(xué)生并沒有積極的參與到教學(xué)中，而是以應(yīng)付的心態(tài)完成“模仿練習”。顯然這樣的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的主觀能動性，因此不利于提高快樂體育的實效性。為了改變這樣的窘境，首先就需要在教學(xué)中突出學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個性需求，引導(dǎo)學(xué)生健康的運動，以此提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

3.實施差異化教學(xué)

不可否認的是，因為學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，在體育教學(xué)中實施“同化教育”不能體現(xiàn)體育教育培優(yōu)思維，也不符合因材施教的教育觀念。因此在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生的個體差異，以及興趣愛好的差異，認清并尊重學(xué)生的個體特質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的具體特質(zhì)開發(fā)學(xué)生潛能，增強體育教學(xué)有效性。譬如在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將其分層不同的學(xué)習小組，在教學(xué)中也可以制定不同的標準，然后實施差異化教學(xué)。總而言之，在中學(xué)體育教學(xué)中有效實施差異化教學(xué)，能夠全面高體育教學(xué)的效率，達到因此施教的教學(xué)要求。

綜上所述，在中學(xué)體育中實施快樂體育教學(xué)模式，能夠有效增強體育教學(xué)的實效性，因此在日常教學(xué)中，教師以快樂體育教學(xué)思想為指導(dǎo)，尊重學(xué)生個性，提升學(xué)生興趣，實施差異化教學(xué)全面提高體育教學(xué)效率。

參考文獻：

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