陳浩
【摘 要】青少年階段是整個(gè)人生的一個(gè)跨越階段,也是接受各種教育的重要時(shí)期。本文重點(diǎn)的闡述青少年階段學(xué)生特點(diǎn)和芭蕾基礎(chǔ)教學(xué)的聯(lián)系,旨在研究、探索適應(yīng)青少年時(shí)期芭蕾基礎(chǔ)教學(xué)的一些教學(xué)方法,從而使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)青少年階段芭蕾基礎(chǔ)教學(xué)方法運(yùn)用的重要性。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ);訓(xùn)練;方法
中圖分類號(hào):J722.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)04-0198-01
一、青少年階段的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練
多數(shù)舞蹈學(xué)院之所以選擇芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)其它舞蹈學(xué)科的基礎(chǔ)性課程,是因?yàn)榘爬倩A(chǔ)訓(xùn)練通過(guò)方位、手位以及開(kāi)、繃、直、立等科目的訓(xùn)練,可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,形成青少年舞者獨(dú)有的氣質(zhì),使其柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性得到了解決,也為其它舞種的學(xué)習(xí)與研究奠定了一定基礎(chǔ)。
(一)規(guī)范性特點(diǎn)。1.動(dòng)作體系訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。“開(kāi)、繃、直、立”是芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心,對(duì)于青少年而言,這四大原則依然是適用的?!伴_(kāi)”能使青少年在發(fā)育過(guò)程中的不美觀骨節(jié)得到更好的糾正,“繃”能使青少年在發(fā)育過(guò)程中的骨骼得到修正,“直”能使青少年在發(fā)育過(guò)程中的后背、雙腿獲得挺拔和伸直,“立”能使青少年在發(fā)育過(guò)程中的整體身形得到直立。對(duì)青少年而言,標(biāo)準(zhǔn)的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練可以使他們的形體變得更美。2.動(dòng)作訓(xùn)練系統(tǒng)的規(guī)范性和優(yōu)勢(shì)。(1)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)是以完整、規(guī)范的教育體系作為基礎(chǔ)。規(guī)范性的動(dòng)作使青少年學(xué)生能夠在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓其行為具有規(guī)矩性。(2)從芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的角度來(lái)講,訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)就是不斷發(fā)現(xiàn)和培育青少年身體的潛能,發(fā)揮自己的身體功能,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
(二)系統(tǒng)性特點(diǎn)。芭蕾基礎(chǔ)教學(xué)也是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃和美化才形成完整的教學(xué)系統(tǒng),循序漸進(jìn)、由易到難的芭蕾基礎(chǔ)教學(xué)特色,可以使學(xué)生提高學(xué)生的綜合能力、在一定時(shí)間內(nèi)適應(yīng)其能力表現(xiàn)的需要。1.教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。青少年階段芭蕾基礎(chǔ)教材的系統(tǒng)性非常重要,教材內(nèi)容在設(shè)定上要適應(yīng)青少年學(xué)生,不能采用拼湊、零碎、不連貫的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該保持前后關(guān)聯(lián),這樣才能保證教材的系統(tǒng)性。2.訓(xùn)練的系統(tǒng)性。青少年階段的學(xué)生初步接觸芭蕾,在訓(xùn)練中必須注意芭蕾的規(guī)范性,從最基本的站姿、坐姿、單一組合開(kāi)始學(xué)習(xí),并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、積累。教師設(shè)定出適應(yīng)這一階段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),研究和探討如何使他們主動(dòng)積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中,并自覺(jué)養(yǎng)成一種愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、青少年階段的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)方法
(一)“言傳身教”教學(xué)法?!把詡魃斫獭本褪恰翱趥魃斫獭?,教師在教學(xué)中應(yīng)首先講解清楚動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)、規(guī)律、特點(diǎn)及方法,其次是為學(xué)生做示范動(dòng)作,從而達(dá)到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿,逐步加以掌握。對(duì)于青少年而言,“言傳身教”教學(xué)法是必不可少的,他們初次接觸芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練,難免有不少的疑問(wèn)和困惑,所以教師的“言傳身教”就顯得非常重要。例如在訓(xùn)練站姿時(shí),教師可以這樣說(shuō):“所有同學(xué),上身收緊,后背直立,抬頭、挺胸,臀部、膝關(guān)節(jié)夾緊,雙手自然位?!睂?duì)于青少年而言,這樣的話會(huì)使他們感到不知所措,所以教師在對(duì)待他們的時(shí)候,示范需要比言行更多一些。需要講清楚站姿的具體要求,在講動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)給他們做站姿示范。
(二)啟示教學(xué)法。啟示教學(xué)法,就是在教學(xué)、訓(xùn)練、排練的過(guò)程中,教師的話帶著一定的意境,這種教學(xué)方法重視學(xué)生對(duì)角色內(nèi)在思想和性格特征的把握,使學(xué)生做到“以心演舞”,“以情作舞”,使“技”與“情”渾然一體,塑造出成功感人的舞蹈藝術(shù)形象。對(duì)青少年群體而言,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的意境,使教師的教學(xué)和學(xué)生的反饋達(dá)到一個(gè)頂峰的效果。例如在訓(xùn)練頭部時(shí),教師轉(zhuǎn)換一種引導(dǎo)方式:“你們?cè)谔ь^的時(shí)候把自己想象成驕傲的公主、王子,下巴頦微翹,是不是覺(jué)得很美、很高貴呢”,這樣不僅使青少年在訓(xùn)練中在快樂(lè)中掌握了抬頭的要領(lǐng),也給他們的想象帶來(lái)了空間,也使得青少年對(duì)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練這門(mén)課產(chǎn)生了新的感受和認(rèn)識(shí)。
(三)演練教學(xué)法。演練教學(xué)法是舞蹈教學(xué)中重要的一種教學(xué)手段,它是在教師的正確指導(dǎo)和要求下,對(duì)一些技能、創(chuàng)造力的培養(yǎng),使學(xué)生反復(fù)的練習(xí)某些動(dòng)作的教學(xué)方法。我們都知道知識(shí)在于不斷的積累、創(chuàng)造,芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練,也需要?jiǎng)幼鳌⒔M合的反復(fù)演練和積累,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在這日積月累中逐漸養(yǎng)成了。例如在訓(xùn)練手位時(shí),教師應(yīng)在每節(jié)課開(kāi)始之前反復(fù)練習(xí)他們的手位,通過(guò)一段時(shí)間,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做得更到位,比之前好了很多,其實(shí),這就是反復(fù)練習(xí)所達(dá)到的效果。
(四)觀摩學(xué)習(xí)法。觀摩是交流信息、互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、尋找差距、切磋技藝不可缺少的教學(xué)方法之一,它能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行揣摩、體驗(yàn)、領(lǐng)悟所學(xué)的舞蹈技能、技巧以及表演實(shí)踐所具有的文化內(nèi)涵和人文精神,抓住舞蹈的精髓和閃光點(diǎn),讓學(xué)生擺脫以“技”為主的學(xué)習(xí)模式,樹(shù)立起以“藝”為主的創(chuàng)造精神。例如訓(xùn)練中的分組練習(xí),教師把同一班的學(xué)生分成組別來(lái)做相同的組合,一組做練習(xí)的時(shí)候,另一組人觀看,這樣通過(guò)兩組表演技藝的切磋,不僅發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,糾正了錯(cuò)誤,而且也領(lǐng)悟到動(dòng)作的要領(lǐng),教學(xué)效果的提高也就顯而易見(jiàn)了。
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