芻議多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李芝安

本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、將為抽象化具體，突破了時(shí)間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里我想談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)探索知識(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面：周末，同學(xué)們?nèi)ヒ安?，在?yōu)美的音樂(lè)的伴奏下，一群活潑可愛(ài)的小朋友來(lái)到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問(wèn)題：“把4個(gè)蘋(píng)果和2瓶水平均分給兩人，每人分得多少？”生答后動(dòng)畫(huà)演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“平均分”這個(gè)概念的理解。接著提出：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來(lái)表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問(wèn)題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

又如在教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》我設(shè)計(jì)了這樣一組畫(huà)面：一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)，隨著鐘面的變化，同時(shí)演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過(guò)程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體，收到了良好的教學(xué)效果，在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。

二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必將能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。

例如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在完成教學(xué)目標(biāo)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，知道中國(guó)貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商時(shí)代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢(qián)等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過(guò)圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)得演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級(jí)的孩子對(duì)人民幣的歷史有了初步的了解。

三、妙用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美

“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類(lèi)型。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，增加課堂密度，同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。眾所周知，多媒體手段直觀新穎。利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營(yíng)造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。

在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一節(jié)課時(shí)，正逢北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”發(fā)行。我抓住這一契機(jī)，利用這一熱點(diǎn)新聞通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播“福娃”宣傳片導(dǎo)入，畫(huà)面最后定格在五個(gè)“福娃”身上，同學(xué)們一下子就喊出了“貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢”五個(gè)“福娃”的名字，教師相機(jī)引導(dǎo)交談，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍。然后我又讓學(xué)生欣賞判斷世界各國(guó)的國(guó)旗，這不僅開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)面，又通過(guò)設(shè)計(jì)的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我有意識(shí)地進(jìn)行開(kāi)放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作探索中來(lái)學(xué)習(xí)新知，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。在學(xué)生掌握了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征后，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫(huà)讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞中國(guó)的建筑、中國(guó)的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱(chēng)的美，同時(shí)也感受到作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還受到了美的教育。

對(duì)于抽象的難以用言語(yǔ)闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體就顯示出無(wú)窮的魅力。又如在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略》時(shí)，“策略”一詞對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難，我利用課件播放田忌賽馬—烏鴉喝水—曹沖稱(chēng)象的故事讓學(xué)生理解什么是“策略”，在這些學(xué)生所熟知的故事中，學(xué)生一下子就明白了策略就是計(jì)謀就是辦法。結(jié)合語(yǔ)文課文的相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的詞語(yǔ)，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，有效的使用學(xué)科之間的相互整合，如音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)等，可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶，讓我們的課堂更具生命的活力。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。