寓親情于環(huán)境創(chuàng)設中

謝禮潔

【摘 要】

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展有促進作用。”而幼兒德育在幼兒全面發(fā)展教育中起著重要的作用，是培養(yǎng)年輕一代思想品德的基礎。幼兒德育應以道德教育為主，了解幼兒德育教育的目標首當其沖。有了正確的引導，我們創(chuàng)設的環(huán)境就能向《綱要》里所倡導的精神靠攏了。

【關鍵詞】

德育 親情 創(chuàng)設環(huán)境

當今家庭中，絕大多數(shù)幼兒是獨生子女，而農(nóng)村大部分幼兒都是由爺爺奶奶照顧起居，隔代親讓這些孩子過慣了衣來伸手飯來張口的生活，久而久之，孩子們覺得一切都是應該的，沒有了感恩的心。針對這種普遍現(xiàn)象，我們遵循幼兒道德認識規(guī)律，采取一系列由淺入深，由近入遠，由具體到抽象的措施，將德育工作融入到環(huán)境的創(chuàng)設之中，幫助幼兒體驗父母長輩對自己的愛，意識到長輩們?yōu)樽约憾燎诓賱?，從而激發(fā)起他們愛父母、愛長輩的情感，啟發(fā)他們將愛的情感表現(xiàn)出來，表達自己對父母長輩的愛，培養(yǎng)幼兒良好的品行。

利用環(huán)境，幫助小班幼兒改掉“小霸王”行為。小班幼兒因為年齡特點各方面發(fā)展較慢，特別是德育方面，不少幼兒如同“小霸王”般，在面對爺爺奶奶時尤為明顯。稍有不順，大哭大鬧，甚至對長輩又抓又咬……我們小班教師在環(huán)境創(chuàng)設上充分考慮到這一點，在走廊上的紅色吊板上張貼了一張張小朋友與爺爺奶奶相親相愛的照片，寶寶幫勞累的爺爺奶奶捶背，爺爺奶奶笑嘻嘻；寶寶扶著年老的爺爺奶奶走，爺爺奶奶樂哈哈……我們老師帶孩子散步時會將這些圖片編成故事講給小朋友聽，每篇故事結束后都會對這些小朋友加以表揚，有些“小霸王”聽后總會若有所思，往往隔天一到園就會大聲告訴老師他如何對爺爺奶奶好，老師們也總是不忘對他投去贊許的目光，并貼上一顆五角星！“小霸王”的行為也日漸消退，爺爺奶奶們更是對老師們贊不絕口。

師幼合作創(chuàng)設環(huán)境，親情引領拓展教學。環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分，環(huán)境的參與性格外重要。如果孩子們對墻上的布置漠不關心了，墻飾就形同虛設，沒有達到教育的作用。我們中班的老師讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的布置，教師們從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者?！凹摇笔呛⒆觽冏钍煜げ贿^的地方，教師先在墻面上畫所大房子，里頭有很多小房間，再結合這一主題適時地啟發(fā)幼兒，你最喜歡你家的什么地方？你最喜歡在家玩的游戲？你最喜歡跟爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在家干什么？孩子們各抒己見，豐富了墻面布置的內(nèi)容。再將紙跟畫筆放心地交給孩子，當孩子們親手將畫貼在老師為他準備的房間里時，孩子們所表現(xiàn)出的熱忱和滿臉的成就感，讓我們老師覺得這才是我們想看到的。當然，孩子們對于他們親手參與布置的墻面并不是“三分鐘熱度”，常常聽到他們談話，“你喜歡跟你爺爺玩拉大鋸的游戲??？”“昨天我奶奶又教了我一個‘挑花的游戲，來我教你?！痹瓉硗卣菇虒W還可以從喚起幼兒的親情開始，顯得如此簡單。

利用環(huán)境，提供祖孫交流的機會。好多孩子與爺爺奶奶在一起時除了要吃的要玩的就沒有了話題。為了給祖孫們提供交流的機會，大班的老師充分結合了本園的教育特色“利用民間游戲促進幼兒的發(fā)展”來創(chuàng)設游戲地面環(huán)境。如老師和孩子們一起在地面上用彩色即時貼貼成各式各樣的房子以備孩子們“跳房子”時之需，方便孩子們自主玩耍。老師再將孩子們開心游戲時的照片拍下，經(jīng)過彩繪后張貼或掛在走廊里，待家長來后，孩子們滿臉自豪地向家長介紹：爺爺，你看這是我在玩“跳房子”的游戲，我最喜歡玩“跳房子”了，而且我是我們班跳得最好的！爺爺也毫不示弱：爺爺小時候跳房子也很好哦！孩子大聲說道：真的嗎？那咱們快回家比比！從爺爺發(fā)光的眼神中不難看出，爺爺已經(jīng)躍躍欲試了。原本沒話可說的祖孫倆一下子多了很多共同語言，爺爺奶奶們一直說要感謝老師，感謝幼兒園呢。瞧！好的環(huán)境創(chuàng)設不但提高了孩子們的表達能力，同時還增進了祖孫之間的感情，可謂一舉兩得！

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大班的孩子在家很少主動表現(xiàn)得有愛心。在禮貌方面一部分孩子能夠做到主動問好，而大部分孩子都是比較被動，甚至不說、不做；大部分孩子不能做到自己的事情自己做，更別提為長輩們做事了；從關心父母長輩來看，更多的孩子表現(xiàn)出自私。因此，大班的老師想通過創(chuàng)設后的環(huán)境來幫助促使孩子愛的情感產(chǎn)生，使他們更加具有愛心。

利用家園聯(lián)系欄，三者緊相連。針對大部分孩子的這一特點，老師先對幼兒進行口頭調(diào)查：如果你愛爸爸媽媽爺爺奶奶，做些什么事能讓他們高興呢？做些什么事他們會生氣？有的幼兒說：“媽媽燒飯，我分筷子，媽媽很高興”；有的說：“爺爺年紀大了，我?guī)退繁?，他很高興”；又有的說：“我睡懶覺，媽媽生氣了”等等。針對實例進行分析，得出結論。使長輩高興的事，是對我們有益的事，我們應該做的事；使長輩生氣的事，是對我們沒好處的事，是我們不應該做的事。我們要多做使長輩高興的事，盡量不做使長輩生氣的事。在幼兒感受父母長輩之愛，懂得愛父母長輩的孩子該怎么做之后，就要讓他們付諸于實際行動。老師設計了一份《不隨便發(fā)脾氣情況表》張貼在《成長檔案》上，請家長記錄孩子在家發(fā)脾氣的情況，并每周統(tǒng)計表格數(shù)據(jù)交流講評一次，促使幼兒在家聽父母長輩的話，逐漸改掉隨便發(fā)脾氣的壞習慣。再設計一份《幫父母做好事記錄表》，請家長及時記錄幼兒在家?guī)透改搁L輩做好事的，并每周統(tǒng)計表格數(shù)據(jù)交流講評一次，比一比誰的好事多，養(yǎng)成勤動手、為長輩解憂的好習慣。自從有了兩表上墻后，爺爺奶奶們的笑臉更多了，也很少聽到“我家寶貝昨晚又在家鬧脾氣，還不吃飯呢”“我家的寶貝刷牙都要我們幫忙擠牙膏”這一類的小報告了，老師們利用環(huán)境將幼兒園、家長、幼兒緊密相連，使寸步難行的德育工作順利而有效地開展，達到了預期的目的。

當然，這只是在德育方面初見成效，在園長的帶領下，我相信我園的環(huán)境布置將會涉及各大領域，遍地開花，我們將最大限度的彰顯環(huán)境的作用，創(chuàng)設出更多支持兒童發(fā)展的教育環(huán)境。