小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

戴明霞

摘 要：語文是最基本的學(xué)科，也是重要的科目，小學(xué)語文需要讓學(xué)生掌握基本的語言運(yùn)用知識。在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)尤為重要，通過對閱讀內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，提高閱讀質(zhì)量，可以有效地促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，同時，也可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要重視閱讀教學(xué)，開展拓展閱讀教學(xué)活動，以便有效地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文就拓展閱讀內(nèi)容、空間，豐富閱讀活動與培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等方面入手，將有效地促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀教學(xué)；研究

在大力提倡素質(zhì)化教育的時代中，教育體制在不斷的改革，小學(xué)語文教學(xué)在新課標(biāo)改革的要求下，對學(xué)生的要求不斷提高，致力于培養(yǎng)社會綜合性與復(fù)合型人才。針對目前過分重視分?jǐn)?shù)與應(yīng)試教育的現(xiàn)象，需要對其進(jìn)行不斷的改進(jìn)，讓學(xué)生在思維方面進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，以便充分提高綜合素質(zhì)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，開展拓展閱讀教學(xué)是順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展具體形式，需要重視拓展閱讀教學(xué)，不斷地提高閱讀教學(xué)水平與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，更好地將語文知識運(yùn)用到實踐中來。

1立足語文課本，拓展閱讀內(nèi)容

在選擇語文教學(xué)課本的時候，需要對其進(jìn)行精挑細(xì)選，確保教學(xué)材料不僅符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還需要具備較高的文學(xué)價值。在進(jìn)行拓展閱讀的時候，需要立足語文課本，對其閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。充分利用教材與文本的價值，從科學(xué)合理的角度進(jìn)行拓展。在拓展閱讀教學(xué)中立足文本是其前提基礎(chǔ)，但需要跳出文本的束縛，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以便有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的時候，還需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點進(jìn)行分析，不斷豐富閱讀內(nèi)容。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比較活躍，而抽象思維較弱，教師在開展拓展閱讀教學(xué)的時候，可以選擇故事性較強(qiáng)、附帶圖畫的閱讀材料，以便充分提高學(xué)生閱讀積極性。

2拓展閱讀空間，提高自主閱讀能力

拓展閱讀顧名思義是對閱讀內(nèi)容與閱讀空間與時間進(jìn)行有效的拓展，在拓展閱讀教學(xué)中，充足的閱讀內(nèi)容、空間與時間，是其開展教學(xué)的前提。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，只是教師口頭傳授，只停留在課堂上，而課堂時間非常有限，閱讀難以持續(xù)開展，深入程度不夠，從而影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量。在開展拓展教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視課前、課后閱讀，充分拓展閱讀空間。由于閱讀的主體為學(xué)生，因此，教師還需從學(xué)生視角出發(fā)來考慮問題，對學(xué)生的知識現(xiàn)狀進(jìn)行全面考慮，明確學(xué)生已經(jīng)掌握的知識有哪些，通過自學(xué)便可解決，以及需經(jīng)過教師啟發(fā)與指導(dǎo)方可理解的知識又有哪些，并制定出教學(xué)計劃，提高學(xué)生自主閱讀能力。例如，教師在開展《孔明智退司馬懿》閱讀教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生在課前對其進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章的寫作背景，收集有關(guān)作者與文章的資料，以便有效提高閱讀教學(xué)的有效性。教師也可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解有關(guān)該故事的影片，讓學(xué)生從各種途徑了解知識，不斷擴(kuò)充自身的閱讀知識與技能。

3豐富閱讀活動，加強(qiáng)交流

在提高語文拓展閱讀教學(xué)有效性方面，還需要適當(dāng)?shù)呢S富閱讀活動，通過一些富有趣味性、多樣性的閱讀活動，容易激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。同時，閱讀也需要一定的交流與溝通，開展閱讀活動，可以讓學(xué)生相互之間加強(qiáng)溝通與交流，分享各自的觀念與感受。可以有效地提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，對其進(jìn)行深入的了解，并且可以通過閱讀活動讓學(xué)生發(fā)展自身的閱讀弱點與偏差，并對其進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提高自身的潛能。并且，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力較強(qiáng)，在閱讀的時候，可以幫助學(xué)生不斷提升自身的閱讀綜合能力，取得較好的取長補(bǔ)短效果。例如，教師可以適當(dāng)開展朗誦、閱讀交流會以及閱讀成果展示會等活動，讓學(xué)生在一起進(jìn)行閱讀性的交流與合作，了解他人的意見與看法，并對自身的缺陷與不足進(jìn)行充分的認(rèn)識，從而對其進(jìn)行改進(jìn)與完善。例如，教師在講授《日月潭》、《愛迪生救媽媽》、《趙州橋》、《雅魯藏布大峽谷》等課文的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行收集，針對不同風(fēng)景地區(qū)的特點、所在省市、名人等進(jìn)行了解，并通過閱讀成果進(jìn)行小組討論，各自分享自己的成果與建議，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價與綜合，給予鼓勵，提高學(xué)生閱讀能力。

4培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣

拓展閱讀教學(xué)主要是為了讓學(xué)生獲取知識，并培養(yǎng)閱讀能力，從而有效地提高語文綜合運(yùn)用能力，但是，在拓展閱讀教學(xué)中，需要以科學(xué)合理的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要向?qū)W生傳授正確的閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行拓展閱讀的時候，教師可以傳授學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，及時做好筆記，培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合方法，在閱讀中不斷練習(xí)，并逐漸熟練這些技能，以便在閱讀的過程中形成良好的閱讀習(xí)慣。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，擴(kuò)散思維，學(xué)會質(zhì)疑，通過不斷的觀察與探究，來獲取有效的知識內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

在新課標(biāo)深化改革的環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)要求也隨之提高，小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為重中之重，需要提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視拓展閱讀的重要性，通過各種途徑與方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀練習(xí)，以便熟練掌握閱讀技巧與技能，促進(jìn)閱讀綜合能力的提高。

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