在生活中學(xué)習(xí)語文的一點感想

作者簡介：范如海（1963-），內(nèi)蒙古烏蘭浩特市人，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟中等職業(yè)教育中心教師，中教一級，從事高中語文教學(xué)。

[中圖分類號]：H319 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-08--01

在身邊隨處都可以感受很多學(xué)生想要表述自己的想法時，總是抓耳撓腮、吞吞吐吐、詞不達意，文字書寫歪歪扭扭，語文素養(yǎng)很低。其實生活中無時不刻離不開語文，處處是學(xué)習(xí)語文的機會。

一、在生活中學(xué)習(xí)語文的好處

（一）在生活中學(xué)習(xí)語文利于激發(fā)學(xué)生興趣。

其實語文是來源于生活的，本來是非常有意思的，但是由于死板的教學(xué)模式，過于機械的教學(xué)程序，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，甚至有的學(xué)生一上語文課就困。如果在生活中為了達到某一目的，產(chǎn)生對語文知識和能力的需求，需求就會產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就能夠自覺自愿、情緒高漲、精神愉悅、積極主動投入學(xué)習(xí)。

（二）在生活中學(xué)習(xí)語文利于教師潤物細無聲。

當學(xué)生意識到你是在教育他，那你的教育是失敗的。為了達到相同的教育目的和效果，換個角度，換個說法，換個做法，會有意想不到的收獲。在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)生有了需求，產(chǎn)生了興趣，教師因勢利導(dǎo)，教無痕跡，從而達到教師才情涌動，學(xué)生踴躍積極。

（三）在生活中學(xué)習(xí)語文利于學(xué)生擴大視野，關(guān)注生活。

讀萬卷書，行萬里路。李白若沒有半生壯麗河山的漫游，就不可能寫出奇情異彩的詩篇;杜甫若沒有幾十年顛沛流離的漂泊，也就不可能譜出感人心懷的“樂章”。走進生活，讓語文教學(xué)有了生命和靈氣，讓語文回到真正的語文，讓語文教學(xué)回到它真實的本身。語文教學(xué)扎根在生活這片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果，促進學(xué)生擴大視野，關(guān)注生活。

（四）在生活中學(xué)習(xí)語文利于保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對語文的學(xué)習(xí)是出于滿足自身對語文的需要，大腦就處于興奮狀態(tài)容易接受信息。為了滿足這一需要，對語文的學(xué)習(xí)就會自主探究并有一種不畏困難的精神，有一種不達目的誓不罷休的學(xué)習(xí)勇氣。這樣所得到的學(xué)習(xí)質(zhì)量比那些對語文一點興趣也沒有，但逼于考試的壓力，不得不學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量高的多。學(xué)生在有興趣的學(xué)習(xí)中能得到身心的愉悅，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量能不好嗎？

二、用什么方法捕捉生活中的機會，挖掘?qū)W習(xí)資源，我嘗試了下列活動：

（一）讓學(xué)生在班級生活中開展“一日班長”角色實踐活動。一日班長要在早會說明今日班級學(xué)習(xí)生活計劃，放學(xué)前總結(jié)班級一日情況。引導(dǎo)學(xué)生注意計劃、總結(jié)的格式和語言的準確性。

（二）學(xué)科跨越：例如利用做數(shù)學(xué)題中的審題環(huán)節(jié)突出語文的咬文嚼字、字斟句酌，在特定語言環(huán)境中挖掘字里行間隱含的條件，聯(lián)系上下文梳理信息間的相互聯(lián)系，最終用準確的語言將心中所想準確無誤表述出來。

（三）聯(lián)想訓(xùn)練：例如，落葉的聯(lián)想。通過觀察落葉，從自己不同的生活背景出發(fā)展開的聯(lián)想，感情最是真摯，語言最是賦予感染。

（四）情景模擬：例如進行廣告策劃，為某種產(chǎn)品書寫廣告詞。要求廣告詞既能突出產(chǎn)品的性能優(yōu)勢，又能打動消費者，短而內(nèi)涵深厚。

三、在生活中學(xué)習(xí)語文，但是不能偏離語文學(xué)科特點，始終要貫穿語文素養(yǎng)的提高

（一）以學(xué)生為中心，教師是組織者、引領(lǐng)者。學(xué)習(xí)活動是有計劃、有目的、有步驟開展的，是為了有效完成學(xué)習(xí)當前知識的任務(wù)。

（二）生活中“不經(jīng)意”的學(xué)習(xí)機會，應(yīng)是教師精心捕捉、費力設(shè)計的為有目的訓(xùn)練服務(wù)的環(huán)節(jié)，變換的是形式，內(nèi)涵始終沒變。

（三）學(xué)習(xí)語文是個慢功夫，必須依靠語言積累和語感沉淀。

四、在生活中學(xué)習(xí)語文，要建立體系

學(xué)習(xí)任何知識都要經(jīng)歷這樣的過程：認識它，了解它，理解它，運用它，再認識它，掌握它，從感性到理性。這樣就建立起一個知識體系，使知識儲存有秩序，并相互聯(lián)系，易于知識的調(diào)用。

語文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，但是，我們需要進一步思考的是，教師引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟的最后落腳點應(yīng)該是什么？落腳點應(yīng)該是文章的內(nèi)容、主題與思想、表達方式、言語智慧。將知識體系作為理解和感悟的基礎(chǔ)，這樣才能夠知道如何理解、如何感悟，才能知道理解和感悟什么。有了一定的語言和語感的積累，對知識系統(tǒng)的理解將會更深刻，運用更自然。

在生活中學(xué)習(xí)語文，目的是提高學(xué)生語用能力和語感能力，因此利于此目的的語文知識要多講，以易懂好用為準則，做到大教無痕。