針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的研究

張蒙蒙

（廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065000）

一直以來(lái)，農(nóng)村初中教師受傳統(tǒng)思想觀念的影響，仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效不佳。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入探究，具有十分重要的意義。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）家庭因素對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響

現(xiàn)在農(nóng)村家庭中很大一部分父母都外出務(wù)工，學(xué)生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，所見所聞?shì)^少，所學(xué)知識(shí)均為書本內(nèi)容。另外，農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)受教育較少，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，甚至還存在“讀書無(wú)用論”的思想，這些問題嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

（二）教師因素對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響

首先，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，部分教師不夠敬業(yè)。教師不能做到編制符合學(xué)生實(shí)際的教案，課堂效率不高，課后也不能及時(shí)做好教學(xué)反饋工作。并且，教師的教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)不夠，不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。其次，數(shù)學(xué)課理論枯燥乏味，抽象難懂，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材編寫也不可避免的相對(duì)滯后，無(wú)法引起學(xué)生的好奇心和求知欲。教師的教學(xué)方法單一，照本宣科，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶。最后，學(xué)生訓(xùn)練量少，知識(shí)面窄。學(xué)生手中除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒有其他資料，從而導(dǎo)致教學(xué)成效差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

（三）農(nóng)村學(xué)生自身因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、主動(dòng)性不夠、學(xué)習(xí)方法落后、效率不高、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題[1]。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較死板，接觸社會(huì)實(shí)踐少，課前大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思。目前的數(shù)學(xué)教材注重學(xué)生探索、歸納、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生思維培養(yǎng)方面的短板。部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，面對(duì)科目增多、課程緊張的初中學(xué)習(xí)，許多學(xué)生會(huì)有一些不適應(yīng)，造成不同程度的心理壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，課堂上始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。因此，課堂氣氛沉悶；有的教師不研究教材的編寫意圖，總想迎合新課程倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課程理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，一味的“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，表面上，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。

二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，明確家長(zhǎng)職責(zé)

家庭教育是第二教育課堂，教師應(yīng)及時(shí)有效地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，相互了解學(xué)生最近階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)在家要起到監(jiān)督作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成家庭作業(yè)。另外，教師在做好思想教育的同時(shí)，也要做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者，要與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系。首先，教師要通過溝通多了解學(xué)生，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，在課堂中與學(xué)生多互動(dòng)，課堂后與學(xué)生多交流，與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系。最后，教師要信任學(xué)生，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)[2]。只有良好的師生關(guān)系，才能寓教于樂，營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)應(yīng)對(duì)新課改有著十分重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師需要注意以下幾點(diǎn)，一是教師要充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，啟發(fā)學(xué)生積極地思考；二是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過多媒體將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過程直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；三是向?qū)W生適當(dāng)講述關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)或小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

（四）注重因材施教，縮小學(xué)生差異

作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與時(shí)代相適應(yīng)的新觀念，才能使自己在教育教學(xué)中做到有的放矢。為此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要做到“因材施教”，即根據(jù)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、個(gè)人的知識(shí)需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，無(wú)論是課堂上的提問，還是巡堂輔導(dǎo)，教師都要在培優(yōu)補(bǔ)差上下功夫。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為優(yōu)等生和后進(jìn)生設(shè)計(jì)不同的問題，力求每一位學(xué)生的能力都能得到提高。許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋；課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，其結(jié)果必然是學(xué)習(xí)效果非常低下。厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面。但在實(shí)際中許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏激情，學(xué)習(xí)效果必然不佳。

提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要各位奮斗在教學(xué)一線的同仁們，結(jié)合各自實(shí)際，循序漸進(jìn)，努力探索，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。從而為不斷提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平共同努力。