高中體育多媒體課件的設計與應用研究

◆李穎　郭建玲

高中體育多媒體課件的設計與應用研究

◆李穎郭建玲

闡述高中體育多媒體課件的設計要求與原則、高中體育教學中多媒體課件的應用，以及高中體育教學中應用多媒體課件的成效與需要注意的問題。

高中體育；多媒體；課件

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.147

隨著新課改的普及、深入，培養(yǎng)具備較強競爭力的高素質(zhì)、高質(zhì)量的國家建設的接班人是我國教育事業(yè)的首要任務，而學校則是培養(yǎng)合格接班人的主陣地。教學是我國各個學校的首要工作，也是中心工作，而教學改革創(chuàng)新則是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵所在。教學改革創(chuàng)新主要分為兩部分：一是教學方法的改革創(chuàng)新，二是教學手段的改革創(chuàng)新。在高中體育教學中，傳統(tǒng)的教學：理論課=一塊黑板+一張嘴；技術課=講解+示范+練習。采用以往這種陳舊的、落后的教學模式得到的教學效果，已經(jīng)遠遠達不到新課改的標準和要求。因此，各高中學校必須要打破傳統(tǒng)教學的束縛，科學合理地應用現(xiàn)代多媒體教學技術，設計一些有效的多媒體課件，從而達到體育教學改革的目的。

1　高中體育多媒體課件的設計要求與原則

多媒體課件設計的要求

1）要利于激發(fā)學生的體育學習興趣。高中體育教師在制作多媒體課件時，要充分利用其圖文并茂、生動形象、調(diào)用方便自如的大容量信息，采用時空、速度、大小、虛實等變換手段進行人機對話，讓原本無法帶到體育課堂上的技術、知識能借助多媒體課件形象、生動地表現(xiàn)出來，充分集中學生的注意力，激發(fā)學生的體育學習興趣。

2）要突出多媒體的特色。高中體育教師在制作多媒體課件時，首先要突出多媒體集聲音、圖片、文字、動畫、影像等于一體的特色；然后借助多媒體教學課件豐富的資源、直觀的表現(xiàn)、多變的演示等教師易于講解和控制的優(yōu)勢，努力為學生營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、協(xié)作性和交互性等，更大程度地滿足校園網(wǎng)和遠程教學需求。

3）要利于提升教學質(zhì)量。高中體育教師可以借助多媒體技術，設計一些由淺入深的動作重點、難點的教學課件，并利用人機對話加深學生對體育知識的理解、掌握和記憶程度，而且還要從多角度、多層次考慮，設計一些能調(diào)動學生各個感官的多媒體課件，為學生營造一個良好的學習氛圍，進而提升體育教學質(zhì)量。

4）要利于提高學生理解、接受、掌握體育知識和技能的能力。由于體育是一項講究體位感受的運動項目，因此只有讓學生對體育知識的動作原理和技能原理有充分的了解，才能夠使學生主動去理解、去體會體育教師的知識講解和動作示范內(nèi)容，而不是讓學生去單純地進行模仿。高中體育教師要充分借助多媒體課件，讓學生對體育動作和技能從感性認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識，充分突出多媒體體育課件的優(yōu)勢，進而提高學生理解、接受和掌握體育知識的能力。

多媒體課件的設計原則高中體育教師在設計多媒體教學課件時，要始終遵循體育教學的教學原則、科學原則、簡約原則、可操作原則、信息量原則和藝術性原則等，努力制作一些能有效增強體育教學效果的多媒體課件。

2　高中體育教學中多媒體課件的應用

應用多媒體課件幫助學生掌握體育技術、知識高中體育教師在借助多媒體課件開展教學時，首先要保證多媒體課件的制作質(zhì)量，這樣才能使學生汲取正確的體育知識。如在進行籃球技術知識的講解時，若只是單純地講解，就會使學生覺得索然無味，進而就降低學習興趣；若在教學中應用一些多媒體課件，就會引起學生的注意力，進而提高他們的學習興趣。在制作多媒體課件時，教師可以充分利用其動畫、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢，給學生呈現(xiàn)一些更加生動、形象、直觀、豐富的內(nèi)容，此外在圖片邊上也可以附加一些文字講解，如此就會加深學生的理解和掌握。

比如在教授籃球技術中的三角戰(zhàn)術時，可以將一些相關聯(lián)防策略融入多媒體課件中，引導學生結(jié)合自身的實際情況展開訓練、練習；與此同時，教師也可以將一些影像資料融入多媒體課件中，通過更加直觀的表現(xiàn)形式讓學生充分了解此戰(zhàn)術的技術要領，并找到適合自身的練習方式，進而提高技術水平。利用多媒體課件進行籃球技術教學，不但豐富了教學內(nèi)容、活躍了教學課堂、激發(fā)了學生的學習興趣，還能讓學生更加準確地掌握一些技術要領、技術細節(jié)和技術難點，讓學生真正有效地掌握相關動作技術和體育知識。

應用多媒體課件培養(yǎng)學生探究、解決問題的能力高中體育教師在制作多媒體課件時，可以將各種運動技能的重點難點、錯誤動作及容易做錯的動作融入進去，同學生一起觀看、探討和比較，鼓勵學生提出問題并解決問題，努力培養(yǎng)學生探究、解決問題能力。如在教授魚躍前滾翻時，學生往往很難掌握動作要領，加之教師的示范次數(shù)有限，而示范過程往往也是一瞬間，若是放慢示范速度，就比較容易出現(xiàn)失誤。針對此種情況，教師可以合理利用多媒體課件進行教學，變動為靜、化抽象為形象，充分加深學生的認知程度。此外，教師還可以將錯誤動作的畫面以及成功和失敗的對比動作呈現(xiàn)在學生面前，以供學生參考、比較和分析，進而加深動作概念在他們腦海中的記憶。而當學生再次返回操場時，教師再稍微講解和示范，學生很容易就能掌握了。此種教學模式不但能讓學生的學習變得容易起來，還能培養(yǎng)學生的探究、解決問題能力，有效提升教學質(zhì)量。

3　高中體育教學中應用多媒體課件的成效與需要注意的問題

在高中體育教學中利用多媒體技術制作課件進行教學，雖然活躍了課堂教學的氛圍，提高了學生的運動技能，激發(fā)了學生的學習興趣，但也存在一些問題，并非是完美無缺的。比如開發(fā)體育教學多媒體課件人員的水平若是不高，將會對體育教師造成不良的影響；而一些多媒體設備也存在某些方面的不足和問題。盡管多媒體教學有良好的教學效果，但體育教師也要充分認識到，多媒體在實際的應用中還是會碰到很多困難與問題。因此，教師在應用多媒體輔助體育教學時，要盡量防止走入應用誤區(qū)。首先，防止體育教師變?yōu)殡娔X操作人員，主導性不能完全被多媒體課件代替；其次，體育教師要給學生留有可以討論和思考的空間，再適時進行一些教學內(nèi)容的講解；再次，制作課件和動作片時不能太過華麗，應多在體育知識的清晰度和準確度上下功夫，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學形式的完美統(tǒng)一。如此，便可以發(fā)揮多媒體的實用性、趣味性、科學性、互動性以及鞏固性。

4　結(jié)語

總而言之，高中體育教學有自身的特點、規(guī)律，和其他學科有很多不同之處。因此，高中體育教師在教學中應用多媒體技術，要注意改變自身觀念并提高知識素養(yǎng)，科學合理地制作多媒體課件，突出和突破教學中的重難點，充分激發(fā)學生的體育學習興趣，將多媒體課件滲透到體育教學中來。但傳統(tǒng)的教學方法也有很多是多媒體教學不可代替的，要做到傳統(tǒng)教學和多媒體教學的緊密結(jié)合，只有取長補短，才能有效提高高中體育課的教學質(zhì)量。

［1］傅文偉.落實“身”“心”雙贏的農(nóng)村體育教學模式的探討［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

［2］郭榮美.新型體育教學模式與素質(zhì)教育的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

G633.96

B

1671-489X（2016）03-0147-02

作者：李穎、郭建玲，山東省壽光中學（262704）。