計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生參與科研的意義與實(shí)踐

◆朱付?！≈祛棖|

計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生參與科研的意義與實(shí)踐

◆朱付保朱顥東

通過將課程體系教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合，通過研究大學(xué)生在程序設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展中存在的問題與對策，提出一種學(xué)生分層、分類的培養(yǎng)機(jī)制與方案，并以鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系為例，將理論付諸于實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和參與科研項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐能力，已取得良好成果。

計(jì)算機(jī)專業(yè)；科研項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)室

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.085

1　前言

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷攀升，由此引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)壓力問題也日漸突出［1］。對于用人單位來講，面對供大于求的人才市場，他們更偏愛那些理論知識、實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力兼具的畢業(yè)生，這樣可以更好地降低運(yùn)營成本，無須為培養(yǎng)新進(jìn)人員而花費(fèi)太多的公司資源。對于IT行業(yè)來說，新技術(shù)更新迭代快，上述現(xiàn)象更為突出，因此，企業(yè)更青睞那些擁有豐富研發(fā)能力的畢業(yè)生［2］。

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，個(gè)人的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力尤為重要［3］。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和企業(yè)對大學(xué)生要求的不斷變化，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力，逐漸成為各大院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨［4-6］。鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系在既定辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)方向，提出一種學(xué)生培養(yǎng)模式的新方案，積極開展形式多樣的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)年輕一代學(xué)生的創(chuàng)新、獨(dú)立能力和無畏精神的培養(yǎng)。

2　大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的意義

對于廣大本科生而言，參與科研項(xiàng)目對于提升個(gè)人綜合能力意義重大［7-8］。高校教師通常會承擔(dān)一些由企業(yè)委托的項(xiàng)目研發(fā)工作，這樣的橫向科研項(xiàng)目通常更注重項(xiàng)目本身的實(shí)用性。同時(shí)項(xiàng)目本身的工作難度也相對適中，主要涉及項(xiàng)目的編碼設(shè)計(jì)和維護(hù)升級等工作，這些工作也要求精力旺盛的人來執(zhí)行。從理論上來講，大三、大四的在校大學(xué)生已具備一定的專業(yè)理論知識，完全具備參與項(xiàng)目研發(fā)的能力。

目前企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣的一點(diǎn)也是缺乏必要的實(shí)踐能力，無法很快適應(yīng)企業(yè)的工作。讓本科生參與科研項(xiàng)目可以為其提供一個(gè)很好的實(shí)踐平臺，提升其自身的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合技能［9-10］。

首先，讓大學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中去，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到深化學(xué)習(xí)效果的目的，在項(xiàng)目實(shí)踐中能夠讓學(xué)生體會到自己的努力轉(zhuǎn)換為有價(jià)值的產(chǎn)品的成就感，以及在實(shí)踐過程中攻堅(jiān)克難、逐步提高的喜悅。

其次，通過參與項(xiàng)目研發(fā)，可以更加真切地體會項(xiàng)目的研發(fā)流程，學(xué)習(xí)到一些從書本上無法學(xué)來的細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而為以后步入職場提前做好準(zhǔn)備，以更好地應(yīng)對今后工作中可能遇到的問題。

最后，通過項(xiàng)目研發(fā)可以更多地接觸到校園以外的知識，了解企業(yè)需求，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)研發(fā)可以增強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3　大學(xué)生參與科研項(xiàng)目存在的問題

首先，多數(shù)大學(xué)生對參與科研的認(rèn)識不足，科研方向不明確。多數(shù)學(xué)生的思維觀念比較單一，對參與科研的認(rèn)識不足，認(rèn)為作為一名學(xué)生，自己的任務(wù)就是單純地學(xué)習(xí)，而參與科研會影響甚至耽誤自己的學(xué)業(yè)，產(chǎn)生一種抵觸的心理。此外，一些學(xué)生雖然對科研工作有興趣，但是由于缺乏必要的引導(dǎo)，找不到方向感，無法做出理想的成績，久而久之便失去興趣。

其次，學(xué)生自身缺乏一定的主觀能動性。雖然學(xué)校每學(xué)期都會有針對性地安排一定量的實(shí)訓(xùn)課程，但是在具體的實(shí)施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的目的，學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)多存在應(yīng)付心理，在分小組完成的科研題目中存在大量搭便車的現(xiàn)象，一般都是由一兩個(gè)能力水平強(qiáng)的學(xué)生來完成，而其他小組成員則參與甚少。

再次，學(xué)生在參與科研項(xiàng)目時(shí)缺乏有效的時(shí)間保證。在校學(xué)生參與科研項(xiàng)目最大的困難往往是時(shí)間上的限制，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)有大量的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而課程學(xué)習(xí)任務(wù)往往關(guān)乎個(gè)人榮譽(yù)和畢業(yè)事宜。

此外，本科生參與科研項(xiàng)目還存在項(xiàng)目管理上的一些問題。由于本科生參與項(xiàng)目都是周期性的，當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)之后就要找新的學(xué)生來接替相關(guān)工作，其中的項(xiàng)目銜接問題往往比較棘手。

4　大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的方案措施

鑒于大學(xué)生在參與科研項(xiàng)目中遇到的問題，鄭州輕工業(yè)學(xué)院在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，深入了解問題所在，同時(shí)以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生為目標(biāo)，制定出如下措施。

加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對科研的認(rèn)識針對大學(xué)生對科研項(xiàng)目認(rèn)識不足及方向不明確等問題，積極開展宣傳工作，介紹參與科研項(xiàng)目的積極意義，同時(shí)讓已參與科研項(xiàng)目的學(xué)生介紹自己的切身體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變觀念。豐富科研活動，提供多樣的科研平臺供學(xué)生選擇，如舉辦ACM競賽培訓(xùn)班，以競賽比拼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性；創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新工作室，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，在學(xué)生選擇科研方向和選題上，教師要給予方向性的指導(dǎo)，做到選題適度合理且對學(xué)生的發(fā)展有益。

細(xì)化職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力針對科研活動中存在的搭便車現(xiàn)象，在學(xué)生參與科研項(xiàng)目之前要明確每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，細(xì)化到具體的項(xiàng)目模塊，同時(shí)在參與項(xiàng)目期間要進(jìn)行工作匯報(bào)，報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)度及工作中遇到的問題。在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)要嚴(yán)格，對每個(gè)人負(fù)責(zé)的內(nèi)容都要驗(yàn)收。相關(guān)負(fù)責(zé)導(dǎo)師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予指導(dǎo)和協(xié)助。積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研發(fā)工作，將所學(xué)用于實(shí)際，并從實(shí)際科研項(xiàng)目的研發(fā)中提升個(gè)人的理論水平。通過一系列課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，為培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的學(xué)生提供良好的環(huán)境氛圍。

完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動科研積極性對于參與科研項(xiàng)目的學(xué)生還要給予一定的激勵(lì)措施，在評優(yōu)評先中要給予表現(xiàn)出色的學(xué)生加分，以體現(xiàn)出科研活動作為教學(xué)培養(yǎng)工作的一部分，讓學(xué)生更樂意去主動參與其中，而非將其視為浪費(fèi)時(shí)間的一件事情。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室管理體制以“導(dǎo)師帶動高年級學(xué)生，高年級學(xué)生幫扶新加入學(xué)生”為主線。在學(xué)生參與項(xiàng)目時(shí)形成一種梯隊(duì)，每年從大二學(xué)生中選擇那些對科研感興趣且具有一定潛力的學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)，由實(shí)驗(yàn)室良好的學(xué)習(xí)氛圍和高年級學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年左右的培養(yǎng)，大三時(shí)可以讓他們承擔(dān)一些重要的工作，這樣不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)，還能夠保證項(xiàng)目研發(fā)過程的良好銜接。

在項(xiàng)目管理方面，要求項(xiàng)目參與人員做好有關(guān)文檔的編寫工作，比如需求分析文檔、系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)文檔、系統(tǒng)使用幫助文檔等，這樣可以在學(xué)生畢業(yè)之后由后來人員更方便地接手有關(guān)工作。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流活動，主要分為三個(gè)方面。

首先，組織實(shí)驗(yàn)室的講座培訓(xùn)，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，請相關(guān)企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生可以認(rèn)識到在實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)中的先進(jìn)技術(shù)以及作為企業(yè)人才的必備技能，更易于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以校外促進(jìn)校內(nèi)的方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，組織實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)往屆優(yōu)秀學(xué)生交流會。畢業(yè)學(xué)生對學(xué)生生活非常熟悉，同時(shí)經(jīng)歷過畢業(yè)，會有別樣的體驗(yàn)和認(rèn)知，通過交流會讓學(xué)生反省自我，更加珍惜時(shí)間。

最后，組織定期自由研討會，學(xué)生自由輕松地交流自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，分享學(xué)習(xí)心得。

開放平臺，完善制度針對在校生參與科研項(xiàng)目時(shí)間上的限制，要盡可能地利用課余時(shí)間進(jìn)行，科研活動可集中在周末。盡可能將項(xiàng)目研發(fā)和出差調(diào)研的工作集中到寒暑假進(jìn)行，這樣時(shí)間相對集中，工作開展起來具有連續(xù)性。要給予參與科研工作的學(xué)生良好的工作環(huán)境，讓學(xué)生可以安心參與。對于實(shí)驗(yàn)室平臺采取開放制度，有助于發(fā)散學(xué)生思維能力。

5　總結(jié)

讓大學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目是高校培養(yǎng)人才的有益嘗試，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。雖然會遇到種種問題，但是只要勇于嘗試、善于總結(jié)，必然能夠探索出更適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

［1］黃光球，劉通.論本科生參與橫向科研項(xiàng)目意義與實(shí)現(xiàn)策略［J］.西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，25（2）：55-57.

［2］程曉云，楊文光.民辦高校學(xué)生參加科研活動的研究與實(shí)踐［J］.民辦教育研究，2010（3）：49-52.

［3］趙健，余琍，徐鑫.計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生參與科研的實(shí)踐與思考［J］.計(jì)算機(jī)教育，2012（24）：5-8.

［4］陳忠濃，陳迎紅.試論高校學(xué)生科研的可持續(xù)發(fā)展［J］.科技信息，2010（21）：635-636.

［5］何劍，梁鏗浩.論加強(qiáng)對高校學(xué)生科研能力的培養(yǎng)［J］.黑龍江教育，2006（4）：26-27.

［6］白麗娜.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的思考［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（16）：278-280.

［7］舒士明，劉寧.教學(xué)與科研相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生科研能力［J］.機(jī)械工業(yè)高教研究，1988（1）：72-73.

［8］姜從盛.對高校學(xué)生參加科研活動的思考［J］.交通高教研究2002（1）：58-59.

［9］王新華.對大學(xué)生參加科研活動的思考［J］.華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，24（3）：72-75.

［10］趙節(jié)昌.對高校開展學(xué)生科研活動的幾點(diǎn)思考［J］.教育探索，2013（12）：100-101.

G 644

B

1671-489X（2016）03-0085-02

作者：朱付保，博士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榭臻g信息處理和地理信息系統(tǒng)；朱顥東，博士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚砗椭悄苡?jì)算等（450002）。