利用兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

朱玉梅

摘 要：兒歌在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以提升識(shí)字教學(xué)。而這主要是根據(jù)中華民族幾千年來(lái)積攢的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中能夠遵循小學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征教學(xué)，可以使學(xué)生在朗讀兒歌時(shí)有效提升識(shí)字能力，而在識(shí)字教學(xué)過(guò)中，教師合理的安排教學(xué)順序，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生能在整體認(rèn)讀環(huán)節(jié)中識(shí)字。

關(guān)鍵詞：兒歌；小學(xué)；識(shí)字教學(xué)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，采用兒歌識(shí)字教學(xué)法，而教師采用這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，可以使小學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)字識(shí)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣。關(guān)于利用兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了研究。

據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的心智還未完全成熟，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著強(qiáng)烈的好奇心和愛(ài)玩的特點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)課堂中利用兒歌教學(xué)，說(shuō)明兒歌具有短小精煉的特點(diǎn)，學(xué)生也能對(duì)兒歌中的詞句朗朗上口，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)兒歌、朗讀兒歌，從而從兒歌豐富的內(nèi)容中，提升自身的識(shí)字能力。

一、教師要能夠合理的安排教學(xué)順序

兒歌的內(nèi)容較多，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生在朗讀時(shí)能夠通俗易懂，教師要能夠安排好教學(xué)順序，教師要讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)記出來(lái)，然后教師再讓學(xué)生通過(guò)查閱字典，找到不認(rèn)識(shí)漢字，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)陌生漢字的記憶力。

二、教師要激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

學(xué)生只有對(duì)兒歌產(chǎn)生足夠的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)朗讀兒歌，從而為了有效地提升自身的朗讀能力。在朗讀兒歌時(shí)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的漢字主動(dòng)的研究，這樣學(xué)生才能提升自身的識(shí)字能力。

三、小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生是正在成長(zhǎng)的人，他們還沒(méi)有完全接觸到世界上的所有事物，因此他們對(duì)每一件物體和所發(fā)生的事情，都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究心理，可以根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的好奇心和興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)兒歌對(duì)識(shí)字教學(xué)積極主動(dòng)的探索研究，提升自身的識(shí)字能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師采用兒歌的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)兒歌的朗讀提升自身的識(shí)字能力，學(xué)生也是在趣味的兒歌中發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要作用，因此，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師采用趣味性的兒歌教學(xué)，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣教師也可以提升語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

吳曉芳.識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2012（04）：12-23.

編輯 魯翠紅