小學語文的拓展閱讀教學探討

周也葑

摘 要：在語文教學的過程中，聽、說、讀、寫是學生需要掌握的四項基本能力，在這四項基本能力當中，閱讀具有十分重要的價值意義。豐富學生的閱讀知識，將學生的閱讀質量有效地提高，不但有利于學生的語文整體素養(yǎng)的提升，對于學生的發(fā)展也有著非常重要的影響作用?；诖?，針對小學語文的拓展閱讀教學方面進行探討分析，以期通過本次研究對小學語文的拓展閱讀教學質量的提升起到相應的幫助作用。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；教學探討

語文閱讀在小學生成長階段實施的重要意義不僅僅是上述兩方面能力的提高，同時還可以增強小學生的自信心，學生慢慢學會可以在看完書本之后在自己理解的基礎上用話語描述出來，這樣一個過程中從不會到逐漸掌握再到可以用語言描述不僅僅是一個小學生成長的過程，同時也是小學生自信心逐漸增加以及發(fā)展的過程，小學生通過這樣的學習過程慢慢體會到語文閱讀的樂趣以及語文閱讀的成功，也因此有了自信心。同時在這個過程中小學生的思維能力也得到了一定的鍛煉，同時觀察能力也逐漸開始提升。

一、小學語文的拓展閱讀教學的重要性

小學語文拓展閱讀在小學生成長階段實施的重要意義不僅可以發(fā)展小學生的身心健康，同時也可以促進小學生思維觀察能力的提高，具體來講在語文閱讀教學的過程中小學生通過書本上的文字內容對書本內容產生一定的了解，文章中的人物語言以及人物動態(tài)描述都是小學生了解書本內容進行觀察的對象，通過對文章中各個細節(jié)的觀察進而對語文閱讀的內容給予一定的判斷又或者是想象，加之小學生教師給予一定語文閱讀講解和輔導教學，進而促進小學生可以得到正確的語文閱讀指導，因此從這些角度來講，展開語文閱讀教育對于小學生發(fā)展及提高其自信心具有實際價值意義。

二、小學語文的拓展閱讀教學策略分析

1.開展教研活動交流，提高語文教師專業(yè)能力

開展有效的教研活動，讓有效的師資力量可以到其他學校中進行定期的指導，使得兩地的師資力量可以獲得合理和有效的交流，把各個學校優(yōu)秀語文教師的優(yōu)質課派送到其他學校，或者組織語文教師到其他學校互動交流，讓語文教師獲得先進的拓展閱讀教學理念和方法的機會，進而使得語文教師之間的交流和學習過程獲得提升。讓學歷和專業(yè)素質的影響水平獲得一定程度的降低，語文教師理論研究能力不高的狀況，學校應引導教師進行理論研究，并提高相應的獎勵。教師也應改變觀念，重視拓展閱讀教學反思和案例分析，提高自身對學科的認識和了解能力，獲得其效果的有效保障，進而全面提高小學低段學生語文閱讀和理解的能力。

2.激發(fā)學生拓展閱讀學習興趣，重視語文學習

激發(fā)學習動力的內在因素如興趣和態(tài)度的建設。學生的學習興趣是帶動學生學習前進保障的直接推動力，是學生學習動力中最為有效的心理部分構成。語文學習興趣可以帶動學生學習語文知識的整體效率的產生，進而培養(yǎng)學生的語文科學整體水平和涵養(yǎng)。語文教師可以通過在拓展閱讀教學過程中創(chuàng)不同的情境模式，并注重培養(yǎng)小學低段學生語文閱讀和理解的能力，進而讓學生產生興趣。并利用直觀教具以及多媒體技術等把語文知識不同程度不同方面地呈現。通過多種方法和方式把學生的興趣轉移到語文學習中來。態(tài)度包含認知過程和情感歸屬過程。學生的語文學習態(tài)度對語文帶有積極的評價意義和現實價值，也可以影響學生學習動力的直接表現。例如，在長春版教材中的《在冬天里》一文進行學習時，關注在《在冬天里》拓展閱讀教學中的語文學科的教育性研究，可以通過有效地滲透《在冬天里》文章背景，提升學生的學習興趣，進而優(yōu)化語文閱讀學習的效果。

3.培養(yǎng)學生良好的拓展閱讀學習習慣和方法，發(fā)揮學生主觀能動性

小學生思想相對較為靈活，興趣愛好相對較多，對新知識有很高的興趣點，學生的學習容易受到周圍環(huán)境的直接影響。環(huán)境和家庭對學生的學習習慣會產生直接的不利影響。因而語文教師需要進行針對性的拓展閱讀教學設計，進而積極引導學生形成有效的獨立完成學習任務的習慣。

綜上所述，隨著新課程改革理念的逐漸施行與完善，對小學語文拓展閱讀教學模式進行有效的構建，其能夠大幅度地提升小學生的語文綜合素養(yǎng)，將語文教學的三維目標實現，進而帶動學生整體性發(fā)展十分重要。所以，小學語文教師需要完善自身的同時，對小學拓展閱讀教學加大重視，本文對提出的幾個方面進行分析，對拓展閱讀的教學內容進行進一步的探討與研究，帶動起學生閱讀興趣，達到提升拓展閱讀科學有效性的重要目的。

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編輯 謝尾合