如何運(yùn)用生活中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

鐘彥春

數(shù)學(xué)伴隨著人類(lèi)的一生，并且對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展起著不可磨滅的推動(dòng)作用，是生產(chǎn)進(jìn)步、自動(dòng)化中重要的組成部分。我們的生活無(wú)處不用到數(shù)學(xué)，小到出門(mén)打醬油、買(mǎi)菜，大到研究天文、地理等都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算，可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活結(jié)合密切的學(xué)科。因此，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)以后專(zhuān)業(yè)的、高等的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敲門(mén)磚的話(huà)，那么初中數(shù)學(xué)就是地基，只有扎實(shí)的地基，百萬(wàn)高樓才能夠平地起?？梢?jiàn)，擁有穩(wěn)固的初中數(shù)學(xué)功底，才能掌握以后的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、走出校門(mén)，多觀察

“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。課堂學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)間畢竟是有限的，但是生活中卻處處是老師，教給我們知識(shí)，只要我們走出校門(mén)多多觀察，多多體驗(yàn)，那么，就能得到意想不到的收獲，同時(shí)能夠使我們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知度和理解力大大加強(qiáng)，也能夠留下清晰深刻的印象。比如，課本中在講軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)的時(shí)候，如果學(xué)生難以理解，那么我們可以用折紙這種簡(jiǎn)單化、生活化的方式讓學(xué)生理解或是讓學(xué)生走出校門(mén)，觀察我們周?chē)膱D形和建筑，哪些是屬于軸對(duì)稱(chēng)的，哪些是屬于中心對(duì)稱(chēng)的。這樣，不但有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種對(duì)稱(chēng)，并且加以區(qū)分，更重要的是能夠加深記憶。

二、模擬虛擬場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行虛擬場(chǎng)景的演練，有助于加深情景印象，提高學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在講解面積、周長(zhǎng)等的計(jì)算時(shí)，教師可以假設(shè)學(xué)校要鋪塑膠操場(chǎng)，那么，操場(chǎng)有多大，需要多少的材料，這就比課本上死板單一的教學(xué)方式更加靈活、生動(dòng)。

三、多多實(shí)踐，從生活中體味數(shù)學(xué)的重要性和趣味性

我們所學(xué)的任何知識(shí)都是為了實(shí)踐應(yīng)用，如果一味地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)而不能夠靈活運(yùn)用的話(huà)，那么我們所學(xué)的任何知識(shí)都是不具備實(shí)際意義的，尤其是數(shù)學(xué)這種應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。只有實(shí)踐，才能讓我們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)更加靈活地運(yùn)用。例如，要讓學(xué)生理解清楚單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生參加購(gòu)物的環(huán)節(jié)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，買(mǎi)兩斤大白菜或是雞蛋，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的換算方法自己算出要買(mǎi)兩斤大白菜或是雞蛋需要拿出多少錢(qián)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又能將課堂上所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，加深印象，起到鞏固的作用。

四、解決生活中的難題，發(fā)掘?qū)W生的求知欲

生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)和數(shù)學(xué)有關(guān)的難題，教師要有意識(shí)地利用或是制造生活中的數(shù)學(xué)小障礙，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維，讓學(xué)生自己去摸索解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和樂(lè)趣。例如，1kg蘋(píng)果5元，1kg梨比蘋(píng)果貴2元，現(xiàn)在有28元，請(qǐng)問(wèn)：可以買(mǎi)多少蘋(píng)果？多少梨？有幾種組合可能性？這種題沒(méi)有固定的思維模式，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)大腦積極性，進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列組合，從而得出結(jié)論。這樣的例子不勝枚舉，在生活中處處可見(jiàn)，不失為一種很好的教育引導(dǎo)方法。

五、學(xué)以致用，將課本知識(shí)與實(shí)際情況作比較

很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，就是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，永遠(yuǎn)都要記住定理、公式，而且有的公式極為相似，學(xué)生一個(gè)不小心，理解沒(méi)有透徹，就會(huì)將這些相似的內(nèi)容搞混，張冠李戴是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。如果能夠?qū)⑦@些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)、公式等運(yùn)用于生活中的話(huà)，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，也能讓學(xué)生不至于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生呆板的印象，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中漸漸克服膽怯的心理。例如，在學(xué)習(xí)路程有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，相遇問(wèn)題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，許多情況下，學(xué)生都只是聽(tīng)教師的講解和大量做題，沒(méi)有人思考這有什么實(shí)際意義，可是只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是人與人之間每天都會(huì)遇到的問(wèn)題，有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。實(shí)際應(yīng)用題，在生活中比比皆是，只要用心感悟，用心觀察，就能夠跳出課本，做到學(xué)以致用。

總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)高深卻又相當(dāng)生活化的學(xué)科，相比之下，數(shù)學(xué)的重要性不用強(qiáng)調(diào)，教師都知道。初中正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，基礎(chǔ)不穩(wěn)固，高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，逆反的心理。要想以后有一個(gè)輕松有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要從基礎(chǔ)抓起，將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，與我們的衣食住行相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成多多觀察、舉一反三，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的良好習(xí)慣。