民辦高校青年骨干教師的培養(yǎng)模式分析

張麗哲

[摘 要]隨著當今社會教育的蓬勃發(fā)展，教育結(jié)構的多樣化已成為一種潮流趨勢。民辦高校的發(fā)展尤為迅猛，民辦高校近年來數(shù)量逐漸攀升，成為中國教育的重要組成部分。因此，民辦高校的教育教學質(zhì)量就顯得尤為關鍵和重要。建立起一支優(yōu)秀的教師團隊是民辦高校制勝的法寶。本文分析民辦高校青年教師的現(xiàn)狀，并提出民辦高校青年骨干教師培養(yǎng)模式對策。

[關鍵詞]民辦高校；青年骨干教師；管理；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.171

[中圖分類號]G645.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-02

教師對學校的教學質(zhì)量所起的重要作用毋庸置疑，各種研究也在不同程度上證明了在教育界公認的一種觀點：在整個教育過程中教師的教學質(zhì)量決定了學校整體的教學質(zhì)量，教育質(zhì)量不可能超越教師質(zhì)量。中國前教育部副部長曾說：“中國教育的成功與否，與教師質(zhì)量息息相關，要想成功必須提高師資力量”。教師質(zhì)量，也決定著民辦高校發(fā)展的方向。

1 民辦高校青年教師的現(xiàn)狀

民辦教師區(qū)別于普通高校教師，因為他們的所處環(huán)境差別大，要想培養(yǎng)好民辦高校青年教師，必須因材施教，根據(jù)他們自身特點和現(xiàn)狀來制定相應的培養(yǎng)模式。

1.1 民辦高校青年教師的特點

民辦高校教師隊伍不同于普通高校，有著自身特點。高等教育在我國已經(jīng)逐步普及，民辦高校師資水平也基本達到了碩士研究生以上。在民辦高校，青年教師的比重往往比較高，且處在教育教學第一線。青年教師專業(yè)知識水平較高，接受過正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)教育，思維活躍，充滿活力，有極強的可塑性和創(chuàng)新意識。青年教師也承擔著來自社會方面的重壓，大部分都有巨大的經(jīng)濟壓力，例如，房貸、車貸、養(yǎng)育下一代、贍養(yǎng)老人等。這使得青年教師無法輕裝上陣，把空閑時間投入到科研工作上來。民辦高校的科研平臺與普通公辦高校也存在差距?？傮w來說，民辦青年教師學歷高、理論知識全面，但缺乏具體的授課經(jīng)驗和技巧。

1.2 民辦高校青年教師培養(yǎng)存在的問題

從2008年開始，民辦高校發(fā)展的速度驚人，但是，民辦高校自己的專職教師卻少之又少，大多都是其他學校的兼職教師，而且年齡和職稱配置也不夠合理，存在“兩頭大”現(xiàn)象，即55歲以上的老教師和35歲以下的青年教師比例較大，35歲至55歲的青年教師比例特別小。這制約了民辦高校的發(fā)展，也影響了民辦青年教師的進步。在民辦高校，青年教師比重很大，基本上都是剛剛從學校畢業(yè)的研究生，一到學校就成為民辦高校教師隊伍的主要力量，因此，要提高民辦高校的教學質(zhì)量，必須做好青年教師的培養(yǎng)工作。要以點帶面，先培育青年教師骨干，以骨干帶領青年教師隊伍。要以青年骨干教師帶動整體青年教師團隊，以點帶面，迅速改變整個教師團隊的教育教學質(zhì)量，指引青年教師前進的方向，提高整個青年教師隊伍的科研水平。青年骨干教師可以近距離接觸教師團隊，并起到監(jiān)管、引領的作用。

2 民辦高校青年骨干教師的培養(yǎng)對策

2.1 給予青年骨干教師相應的管理行政崗位

青年教師隊伍的年輕化，使得他們具有拼搏上進的勁頭，給予青年骨干教師相應的管理行政崗位，會使青年骨干教師有一定的成就感和事業(yè)心，從而更加積極地投入到工作中。這對其他青年教師也是一種激勵，會使其競相加入到青年骨干教師的隊伍中去，從而不斷加強自我、武裝自我、完善自我。

2.2 提升青年骨干教師的工資待遇

青年教師背負著重大的經(jīng)濟壓力，提升工資待遇，減輕他們的經(jīng)濟壓力，有利于使他們一心向前，以感恩的心回饋學校。當今社會，青年教師因為背負著巨大壓力，時時刻刻都面臨著各種現(xiàn)實問題，這更容易激發(fā)青年教師們不斷前進，應建立相應的政策支持。專業(yè)化程度越高，就應該獲得更多報酬，同樣，付出更多心血和智慧的崗位，也應得到更多回報。這樣一來，青年骨干教師就會義無反顧地沖在隊伍最前面，引領青年教師隊伍不斷向前發(fā)展。

2.3 提升專業(yè)知識

隨著社會的發(fā)展與進步，知識更新速度不斷加快，傳授給學生的知識也要不斷翻新，因此，教師的知識結(jié)構也要跟緊社會發(fā)展的步伐，不斷更新，站在專業(yè)領域的前沿。學習新知識、新內(nèi)容是必不可少的，了解學科的最新動態(tài)和發(fā)展也是不可或缺的。學校要根據(jù)市場供求情況的變化來調(diào)整各個專業(yè)的招生數(shù)量，有效提高畢業(yè)生就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力。因此，民辦學校在培養(yǎng)青年骨干教師時要多向定位、多向發(fā)展。青年教師要不斷更新專業(yè)知識，適應專業(yè)方向的調(diào)整和學科內(nèi)容的變更，從而適應社會發(fā)展的需要，為社會提供應時人才。

民辦學校要給青年教師的繼續(xù)教育提供更多途徑和平臺。一般來說分兩種，學歷教育和非學歷教育。學歷教育是以高等院校為主的學歷提高教育，非學歷教育是以高等院校、地方教育學院及教師進修學校、校本培訓為主的青年教師繼續(xù)教育。另外，青年教師自己也可通過網(wǎng)絡媒體等現(xiàn)代繼續(xù)教育的新途徑來滿足知識更新的要求。

2.4 提高實踐能力

當前，國家對民辦高校的定位發(fā)生了改變，轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)應用型人才的教育基地。而且近年來國家教育不斷嘗試轉(zhuǎn)型，要轉(zhuǎn)向應用實踐，以提高學生的動手實踐能力，以便適應工作崗位的各種需求。作為教師要走在學生前面，除了書本的理論知識，也要鍛煉和加強自身的實踐能力，學以致用，給學生以啟迪，以及正確的指導。要培養(yǎng)理論實踐技能都過硬的教師，就要有計劃地提升教師實踐能力，鼓勵教師參加專業(yè)實踐。學校要在課程和時間上合理安排教師的教學和實踐任務，讓教師在不影響正常授課的前提下，深入實踐，參加實踐管理工作?？梢园褜嵺`作為教師后續(xù)教育的一種，提升教師的專業(yè)能力。為縮短學校與社會、教育教學與行業(yè)實踐之間的距離，教師要起好橋梁作用，不斷加強自身實踐能力，完成教育變革，跟上社會教育前進的步伐。同時，民辦高校應主動與企業(yè)建立聯(lián)系，溝通合作，聘請企業(yè)、科研院所等單位管理人員和專業(yè)技術人員等有實踐經(jīng)驗和能力的相關人員來校講學或乃至兼職任教，要周周有講座、天天有實踐。把校外人員請進校園來，把成熟的實踐經(jīng)驗教授給青年骨干教師，讓他們成為教學第一線并且有著豐富實踐經(jīng)驗的教學工作者。要努力尋找校企合作的立足點，尋找雙方共贏的基點，在此基礎上再簽訂合作協(xié)議，達成共識，把教師實訓鍛煉基地落到實處。

2.5 提高科研水平

科研成果轉(zhuǎn)化與技術轉(zhuǎn)讓，是國內(nèi)外高校科研管理中十分重要的一項工作。民辦高校的科研水平雖然現(xiàn)階段達不到這個水平，但是可以以此為目標、為動力，逐步加強和提升自身的科研水平。如果沒有科研成果的轉(zhuǎn)化，就不能使科研成果很快地轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，為社會經(jīng)濟建設服務，從而影響教師的科研能力和教學水平。所以要積極建立科研平臺，給青年骨干教師提供更多機會。要以老教授帶青年骨干，青年骨干帶青年教師的金字塔似的傳動，在整個學校形成良好的科研氛圍。

主要參考文獻

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