多媒體教學(xué)在初中思想品德課程中的應(yīng)用

◆王立剛 李玉玲

1 初中思想品德課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

目前使用的人教版教材充分體現(xiàn)了新課改的要求和基本精神，適應(yīng)“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，為促進(jìn)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步提供了條件。

新教材的教學(xué)內(nèi)容由知識傳授變?yōu)橹匾曈掠?，由重視對道德認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暤赖虑楦袑W(xué)習(xí)和道德行為學(xué)習(xí)。而對應(yīng)于情感和行為的學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)能夠通過圖片、文字、視頻等多種方式以聲、文、色、形各個方面作用于人的眼、耳、腦等各個器官，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時的信息量增大，內(nèi)容更加豐富，形象更生動。適當(dāng)運用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，又能展現(xiàn)潛在的認(rèn)知過程，非常適合新教材的教學(xué)特點，也能夠更好地增強教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的作用

提高教師備課質(zhì)量 教師備好課是上好課的基礎(chǔ)，備課質(zhì)量的高低影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。備課質(zhì)量的高低取決于多種因素，其中授課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式非常重要。多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中思想品德課堂中，可以使教師用多媒體課件做好相關(guān)教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容的框架、豐富多彩的事例，都可以替代以往白字黑板的單一授課形式，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化。多媒體課件還可以突出和強調(diào)授課重點，為增強教學(xué)效果打好基礎(chǔ)[1]。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，大多數(shù)初中生厭倦了政治課中傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽然后大段背誦的學(xué)習(xí)方式，而且這種教學(xué)方式對學(xué)生未來成長效果甚微。多媒體技術(shù)可以彌補課堂上的這種缺陷，采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用它的視頻、圖片、聲像等形式，能夠清楚直觀地展示事物的發(fā)展變化過程，增強課時容量，豐富課堂類型，便于學(xué)生理解，方便學(xué)生對品德知識的掌握，加深學(xué)生對做人做事的道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

能夠把抽象問題具體化、形象化 初中思想品德課程的知識對于學(xué)生來說相對枯燥，理論性強，如何讓學(xué)生正確理解知識內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容的精髓是教學(xué)難點。利用多媒體技術(shù)，可以加強教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過某些視頻、圖片案例展示對應(yīng)的理論知識，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接、由深奧變淺顯、由抽象變具體。這樣對學(xué)生理解和掌握知識，并對學(xué)生靈活運用知識創(chuàng)造了條件。

增強初中品德教學(xué)中的時代氣息 多媒體技術(shù)中的各種視頻、圖片、聲像事例可以增進(jìn)教學(xué)過程中的時代特點，例如：2008年汶川地震對災(zāi)區(qū)造成的影響能夠引起學(xué)生對災(zāi)區(qū)的同情，各界人士對災(zāi)區(qū)的援助能夠讓學(xué)生感受人與人之間的關(guān)愛；奧運會的舉辦能讓學(xué)生感受對祖國的敬重，增強學(xué)生的愛國情懷；國家對貪腐的強大打擊力度讓學(xué)生感受正義的力量，感受到社會主義的優(yōu)越性。多媒體可以及時展示各類時政要聞，靈活及時運用各種實時的案例，使得政治課程有極強的時代特點，使得思品課程與當(dāng)前的國內(nèi)外形勢、社會熱點、時代焦點有機(jī)結(jié)合起來，很好地反應(yīng)時代的脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3 初中思品課程多媒體教學(xué)的常見問題及解決方法

多媒體技術(shù)為初中思想品德課程提供了良好的輔助教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。但是如果不恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，也會對教學(xué)起到相反的作用，影響學(xué)生的正常發(fā)展，某些常見問題應(yīng)該引起教師的重視。

重形式不重內(nèi)容 在提倡新課改的今天，多媒體授課已成潮流，尤其某些學(xué)校對教師評聘職稱時優(yōu)秀公開課等要求必須有多媒體輔助，另外某些多媒體課件大賽也成為重要的評聘職稱的砝碼，而這些課堂的要求中往往要求教師的多媒體呈現(xiàn)形式要豐富，如結(jié)構(gòu)形式、視頻和圖片鏈接等內(nèi)容。而具體到課堂中針對課程內(nèi)容和學(xué)生實際時，這些豐富的形式往往不是必需的，甚至畫蛇添足。有的教師在課堂中往往被各種形式填塞著，讓學(xué)生眼花繚亂、目不暇接，一節(jié)課結(jié)束后，看似效果良好，其實是犧牲了授課內(nèi)容換取的授課形式，出現(xiàn)大而空的問題。對于這樣的問題，教師授課時要牢記手段以內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生接受的方式為依據(jù)，如果學(xué)生在接受知識和技能的時候感覺不恰當(dāng)，那就不要濫用多媒體技術(shù)，可以提前模擬教學(xué)過程，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和流程。

知識內(nèi)容豐富，但深度不夠 有些時候，課堂呈現(xiàn)形式的豐富和內(nèi)容的豐富替代不了政治課程對知識抽象和深刻的要求，在形式上下功夫會把大量時間用到提高學(xué)生興趣和主動性上來，但是一旦和傳統(tǒng)授課的講解方式結(jié)合不當(dāng)，往往使學(xué)生對知識的理解浮光掠影，只能掌握表面的現(xiàn)象，不夠深入，這樣往往會影響學(xué)生應(yīng)用知識的能力和水平[4]。教師在應(yīng)用多媒體時要注意學(xué)生理解較容易的知識不必進(jìn)行大費周章的總結(jié)和概括，而部分理解較復(fù)雜的內(nèi)容也需要充分重視講授的重要性，以保證教師的主導(dǎo)作用，避免學(xué)生因難點不易突破而影響學(xué)習(xí)效果。

降低教師的講課水平 多媒體教學(xué)因為教學(xué)手段的便利性、豐富性而大受歡迎，多媒體課件如PPT、Word文檔等形式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用工具，但是這些教學(xué)手段也在一定程度上使得教師教學(xué)的語言組織成為障礙。教師講解過程的語言表達(dá)能力是教學(xué)效果的關(guān)鍵，多媒體作為輔助教學(xué)的手段可以將很多內(nèi)容以各種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中部分替代教師的講解，影響教師講授水平的發(fā)揮，甚至有的教師念著教學(xué)課件的內(nèi)容講。這樣主次顛倒，使得多媒體這種輔助教學(xué)手段拖累了教學(xué)課堂，甚至阻礙教學(xué)進(jìn)程，影響到教學(xué)質(zhì)量。教師要時刻把握，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，不能替代自己的語言表達(dá)，不能影響自己的主導(dǎo)地位，一定要將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)講授法有效結(jié)合起來，融會貫通，才能方便表達(dá)教授的內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解和記憶。

總之，多媒體是具有鮮明時代特點的重要教學(xué)手段，如果能夠恰當(dāng)運用，對初中思想品德教育有很強的輔助效果，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，是目前值得提倡的應(yīng)用教學(xué)技術(shù)和手段[5]。

[1]張惠琴.如何利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報,2006(4).

[2]梁思敬.淺談多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2014(1).

[3]石玲.多媒體教學(xué)手段在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(8).

[4]武士孔.多媒體初中政治教學(xué)之我見[J].神州,2012(3).

[5]許來友.談對初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(12).