淺析多媒體在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用

范靜

【摘 要】

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓詩(shī)歌教學(xué)激情澎湃。運(yùn)用多媒體的音畫(huà)之美，有利于導(dǎo)入課堂學(xué)詩(shī)氛圍；播放范讀，有利于學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)；運(yùn)用多媒體聲像，有利于創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境；運(yùn)用配樂(lè)朗誦，有利于激發(fā)聯(lián)想和想像；運(yùn)用多媒體課件，有利于提高課堂效率，借助多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美、情感美、語(yǔ)言美、創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 詩(shī)歌之美 語(yǔ)文教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣普及和初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷進(jìn)步，直觀、形象、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)代信息技術(shù)正以不可阻擋之勢(shì)改變著我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，顛覆了我們語(yǔ)文教師傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)思想和觀念。根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)化的全新初中語(yǔ)文詩(shī)歌教育教學(xué)模式，我們的初中語(yǔ)文課堂就一定會(huì)以更新的面貌、更好的效果呈現(xiàn)在莘莘學(xué)子的面前，我們睿智的語(yǔ)文教師就一定會(huì)在初中語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)上取得越來(lái)越好的教學(xué)成果。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，語(yǔ)文教師應(yīng)著重從以下諸多方面展開(kāi)不懈的努力

一、借助多媒體豐富多彩的影像、圖畫(huà)和音樂(lè)，在播放中展現(xiàn)詩(shī)歌的意境之美

教師借助多媒體豐富多彩的影像、圖畫(huà)和音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)新穎的初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)情境，既可以幫助我們激活沉悶的課堂氣氛，又可以引導(dǎo)學(xué)生感悟在詩(shī)歌的播放中展現(xiàn)的意境之美。我們發(fā)現(xiàn)多媒體應(yīng)用下的詩(shī)歌教學(xué)課堂學(xué)生的笑容燦爛了、提出的問(wèn)題增多了、注意力集中了、互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果也好多了，多媒體的人機(jī)交互促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌的慢慢改變。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白雪歌送武判官歸京這樣一首詩(shī)的時(shí)候，首先設(shè)計(jì)播放了一段在低沉、哀怨的二胡伴奏下大屏幕上展現(xiàn)著大漠飛雪的優(yōu)美圖畫(huà)，紛飛的雪花、蒼涼的山巒、無(wú)邊的天際及低沉哀怨的二胡聲讓學(xué)生們一下子感悟到了詩(shī)人的傷感之痛、思鄉(xiāng)之情。教師用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的交互式學(xué)習(xí)方法不僅圖文并茂吸引力強(qiáng)，而且能夠幫助學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)上的某些不足，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考解決問(wèn)題的語(yǔ)文思維品質(zhì)。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的交互性，努力創(chuàng)設(shè)舒緩、悠揚(yáng)的詩(shī)歌教學(xué)情境，盡可能地?fù)軇?dòng)初中學(xué)生的心弦來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的濃厚興趣和積極性。

二、借助多媒體刺激的多樣性，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感之美

教師在起始階段就應(yīng)該不遺余力地借助多媒體刺激的多樣性，不斷激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的濃厚興趣及良好習(xí)慣。語(yǔ)文課堂上多彩的影像、幽默的語(yǔ)言、栩栩如生的圖畫(huà)激發(fā)起學(xué)生無(wú)盡的想象和思維的空間，極大地拓展了學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌情感之美的品質(zhì)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生朗誦與朱元思書(shū)這樣一首詩(shī)的時(shí)候，先讓學(xué)生們欣賞詩(shī)歌中所描繪的富春江美麗迷人的風(fēng)光，然后讓學(xué)生想象自己也走進(jìn)了富春江邊與詩(shī)人進(jìn)行了模擬對(duì)話交流，在與詩(shī)人的對(duì)話和詩(shī)歌的朗讀中，感悟詩(shī)人淡泊名利的崇高情懷，借助多媒體刺激的多樣性想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生讀好詩(shī)歌、學(xué)好古詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。我們教師還可以采用一些動(dòng)態(tài)的圖形或影像來(lái)幫助學(xué)生增加直觀感知加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞和精彩語(yǔ)句的理解，比如教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將東施效顰、賣(mài)櫝還珠等成語(yǔ)整理成生動(dòng)有趣的影像故事來(lái)給學(xué)生播放朗讀，學(xué)生陶醉在這一優(yōu)美的語(yǔ)言情境中欲罷不能、其樂(lè)融融。因此在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師借助多媒體強(qiáng)大的圖形和影像編輯制作處理功能化靜止知識(shí)為動(dòng)態(tài)影像、化抽象為簡(jiǎn)單、化繁瑣為簡(jiǎn)明的方法，很好地展現(xiàn)出了詩(shī)歌的美好意境，更加有利于學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人的感情，為教師打造優(yōu)美且高效的初中語(yǔ)文詩(shī)歌課堂提供了不竭的動(dòng)力。

三、借助多媒體進(jìn)行針對(duì)性的探究，在品詞析句中體味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美

新課改要求我們學(xué)生必須越來(lái)越深入地參與到探究性學(xué)習(xí)中去，從探究詩(shī)歌的語(yǔ)言之美中體會(huì)到獲取知識(shí)的過(guò)程和方法實(shí)屬不易，探究過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師提供的影像和問(wèn)題清單自主檢索、分析、篩選出相關(guān)聯(lián)的資料，以利于學(xué)生在小組間合作交流、合作探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極參與探究、獲取和處理信息的綜合能力。比如，教師在講授詩(shī)歌《使至塞上》中的精彩詩(shī)句“大漠孤煙直”的“直”字的絕妙之處時(shí)，首先用多媒體播放一段在無(wú)邊無(wú)際的大漠上直上青天的一縷輕煙的影像，教師想方設(shè)法將詩(shī)歌中抽象的文字變化為動(dòng)態(tài)的影像，引導(dǎo)學(xué)生在探究和品析中體味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)身邊的事例設(shè)計(jì)多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生參與到有針對(duì)性的詩(shī)歌探究學(xué)習(xí)中去，在詩(shī)歌的探究過(guò)程中想方設(shè)法陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生品德、弘揚(yáng)我們的民族文化，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)如此整合真好。

四、借助多媒體詩(shī)意的教學(xué)資源，在閱讀和想象中感悟詩(shī)歌的創(chuàng)造之美

信息技術(shù)與語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能給我們的課堂帶來(lái)如夢(mèng)似幻的真實(shí)情景，有助于課堂詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，既控制了時(shí)間和節(jié)奏，又激活了學(xué)生的思維和想象。借助多媒體詩(shī)意的教學(xué)資源，在教師的引導(dǎo)下閱讀杜甫、莎士比亞的詩(shī)時(shí)，讓我們初中學(xué)生能夠感悟到生命內(nèi)涵的創(chuàng)造；閱讀李白、王維的詩(shī)時(shí)，讓我們初中學(xué)生又能夠感悟到藝術(shù)境界的創(chuàng)造；閱讀李商隱、馬拉美的詩(shī)時(shí)，還讓我們初中學(xué)生能夠感悟到意象語(yǔ)言的創(chuàng)造，詩(shī)人創(chuàng)造性的勞動(dòng)使我們中華民族的語(yǔ)言更加鮮活、生動(dòng)、豐富而精彩，也能夠讓現(xiàn)在的學(xué)生更加理解詩(shī)人詩(shī)意的生活境界和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。借助多媒體充足的教學(xué)資源使信息技術(shù)與初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合、合理地應(yīng)用，我們就一定能夠極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)和保持學(xué)生在閱讀和想象中感悟詩(shī)歌創(chuàng)造之美的思維品質(zhì)。

總之，多媒體在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，多媒體與初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的整合不僅使得語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)更加生動(dòng)、更加精彩、更加有效，而且能夠幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美且不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

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