讓學(xué)生愛上語文

陳紅華

某日聽到同事抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生越來越不重視語文學(xué)習(xí)，上課課堂氣氛沉悶，幾乎沒人舉手回答，課后作業(yè)沒有質(zhì)量，或是書寫潦草，或是應(yīng)付了事，還有不少同學(xué)拖欠作業(yè)。面對這種情況，我陷入沉思，我們怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？如何讓學(xué)生愛上語文呢？我想在此與同行們談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。

一、建立良好、融洽的師生情感

別林斯基說：“愛是教育工作和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”教師對學(xué)生傾注愛心形成融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生興趣的前提。課堂教學(xué)不僅是教師對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳授的活動，而且是教師與學(xué)生之間最微妙、細膩的情感交流過程。教師對學(xué)生“情之所至”，才能讓學(xué)生“金石為開”，學(xué)生對教師才會“親其師而信其道”。我本著熱愛全體學(xué)生的情感去了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好，了解他們的性情，關(guān)注他們的成長，走進他們的生活。特別是后進生，我會努力挖掘他們身上的“閃光點”，肯定表揚他的一次舉手發(fā)言，一次積極參與討論，一張書寫工整的作業(yè)。在課堂教學(xué)中以自然親切的話語、信任的目光，鼓勵的微笑面對學(xué)生，讓學(xué)生的心田產(chǎn)生愛的漣漪，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境。尊重學(xué)生，一切以學(xué)生為主體。民主、平等地與學(xué)生交流思想，討論問題，鼓勵學(xué)生反駁、反問、更正和補充教師的意見，滿腔熱情的肯定學(xué)生的創(chuàng)造精神。當學(xué)生取得成功時及時給予肯定和贊揚，即使學(xué)生答錯了，也是耐心誘導(dǎo)，鼓勵再思考，擯棄“一槌定音”的做法，努力讓每一位學(xué)生都“抬起頭走路”。漸漸地，我贏得了學(xué)生的好感，成了他們最信任的老師，語文課是他們展現(xiàn)自己的舞臺，學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中由喜歡語文老師而喜歡上了語文。

二、樹立創(chuàng)新意識，講究課堂教學(xué)藝術(shù)

大到教法、內(nèi)容，小到教材中的一個細節(jié)、布置的一道作業(yè)題， 我都要嘗試著進行創(chuàng)造性發(fā)揮，使相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更樂于接受，讓課堂活躍起來。例如：學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》可分配角色，交待要求，讓學(xué)生做好充分準備，揣摩課文中角色的神情、動作、語言，到上課時上演課本劇。課堂上學(xué)生笑聲不斷，事實證明，教師結(jié)合學(xué)生表演授課，效果奇佳。學(xué)習(xí)蘇東坡《明月幾時有》時，因有現(xiàn)代人譜曲，王菲唱的同名歌曲在當時廣為流唱，我在課前還了解到班上有不少學(xué)生會唱。于是我就用優(yōu)美、動聽的歌曲打動學(xué)生。課堂里，聽歌，唱歌，讀詩，背詩，歌聲、讀書聲相映成趣，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時甚至可以上一堂美術(shù)課，如上《送元二使安西》時，我請擅長繪畫的學(xué)生在黑板上畫出《送元二使安西》的送別場面，那楊柳拂面、依依惜別的情景通過學(xué)生的理解、想象一一用畫筆展現(xiàn)在黑板上后，學(xué)生有了更直觀的感受，很快地理解了詩意，并且看著黑板上的畫很快把詩歌背了下來。教《愚公移山》時，我把學(xué)生帶到多媒體教室，演示文稿，播放愚公移山的畫面，同時配上江濤的同名歌曲，讓學(xué)生欣賞品味，營造輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)得高興，老師教得開心?？傊腋鶕?jù)不同課文的不同特點，采用不同形式，調(diào)動學(xué)生的興趣。實踐證明，讓學(xué)生演、唱、畫的語文課，學(xué)生非常喜歡。

三、人人參與，體驗成功

蘇霍姆林斯基指出：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進青少年好好學(xué)習(xí)的愿望?！笨梢?，讓學(xué)生體驗成功是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一劑良方。我們要多創(chuàng)造條件把成功機會留給學(xué)生。在我教學(xué)實踐中，朗讀、翻譯、評講練習(xí)、仿寫句子、判斷對錯等活動往往可以全班總動員，組與組，桌與桌，節(jié)奏緊湊，氣氛緊張，接力賽讓學(xué)生誰也不甘落后，積極性被調(diào)動起來了，注意力也集中了。在課堂里我經(jīng)常提問，問題題目豐富，難易搭配得當，讓全班學(xué)生參與，人人有份。如在初讀課文后這樣提問：“你讀完本文后有什么感受，你最喜歡文中的哪個地方？你有什么不解的問題?！边@樣的問題誰都可以回答。我還經(jīng)常叫學(xué)生提問，不管是有關(guān)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，還是語言、寫法，大到篇章，小到字詞，只要有問題，都可以提出來。我積極認可他們的發(fā)問精神，而且會根據(jù)他們問題的質(zhì)量評出“金問題”“銀問題”。這樣做，讓學(xué)生以質(zhì)疑解疑為樂趣，課堂氣氛異?；钴S，一節(jié)課里，學(xué)生既獲得了知識，又體驗了成功，何樂而不為？我不僅在課堂里創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與，還在課后改革作業(yè)形式，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)同樣也可以有成就感，同樣有樂趣。如在學(xué)習(xí)完詩歌單元后，我請學(xué)生自制錄音帶，當一回播音員。每篇文章都要配上合適的音樂，音樂聲的大小、停斷自己把握，力求達到協(xié)調(diào)美。這種讀的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。期末考試前，我和學(xué)生換角色，讓學(xué)生給老師出題，考考老師。把全班同學(xué)分成五組，每組完成一份比較規(guī)范的語文試卷。這份作業(yè)使每個學(xué)生都翻了無數(shù)次課本，參閱了許多課外資料，達到了復(fù)習(xí)的目的。寒假到來了，我一改以往寫讀書筆記的作業(yè)，而是請他們出版一部作品集，按正規(guī)圖書出版要求進行編輯、設(shè)計，要有書名、序、目錄、作品、圖片和封底設(shè)計。這次作業(yè)讓學(xué)生的寒假生活過得特別有意義，不少家長肯定并支持了我的做法，有的家長還和孩子一起完成作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍提高。

四、展開競賽，你追我趕

語文學(xué)科的最大特點是包羅萬象，內(nèi)涵豐富，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)揮，語文活動必不可少。教師可充分利用課外活動時間，展開豐富多彩、形式多樣的競賽活動。一可鍛煉學(xué)生能力，二可豐富學(xué)生生活，三可培養(yǎng)學(xué)生興趣，一舉三得。競賽可多種多樣，如背誦比賽、演講比賽、作文比賽、語文知識比賽等。根據(jù)學(xué)生年齡特點及所學(xué)課文內(nèi)容特點，不定期進行各種比賽。比賽激發(fā)了學(xué)生爭強好勝的心理，活躍了學(xué)生的思維，也激起學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。

以上幾點，只是我在教學(xué)實踐中的一些粗淺體會。作為語文教師的我，只希望我的學(xué)生能把學(xué)習(xí)語文當作一種樂趣，把語文老師當成學(xué)習(xí)語文的好伙伴。