讓幼兒在美術(shù)活動中體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣

韓梅

【摘 要】在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者往往處于一種被動的地位，他們不能自出的選擇想要學(xué)習(xí)的對象，而只能被動的接受信息，因此造成從小就不具備自主學(xué)習(xí)的能力。無論是在幼兒教學(xué)活動，還是在中學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這一問題是始終存在的。尤其是幼兒的美術(shù)教學(xué)，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)方式予以轉(zhuǎn)變，從原有的條條框框中突破出來，積極的鍛煉幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中動手、動腦以及動口的能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者，這樣才能達到學(xué)習(xí)的真正目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)活動；自主學(xué)習(xí)；樂趣

美術(shù)活動本身就具有一定的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力以及動手能力，可以進一步促進教學(xué)水平的提升。傳統(tǒng)的美術(shù)活動中，教師凡事都要親力親為，忽視了從小培養(yǎng)幼兒動手的能力，這樣就會在長期的環(huán)境中養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣，無法將自己的感受抒發(fā)出來。雖然幼兒現(xiàn)在的年齡較小，但是他們已經(jīng)具備了自己的意識，在成長的過程中，這一自主意識會不斷成熟，因此在幼年時期就提升他們自主學(xué)習(xí)的能力對于今后的健康成長具有重要意義。

一、在輕松的環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)

首先，環(huán)境是影響幼兒自主學(xué)習(xí)的重要因素，因此教師要在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面加強管理，盡量為幼兒營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升他們對美術(shù)活動的興趣。幼兒在美術(shù)活動中要想實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，就要從幼兒的心理入手，進一步放大童心的作用，并且予以一定的引導(dǎo)。例如在向幼兒輔導(dǎo)繪畫的過程中，教師除了要做好引導(dǎo)者的工作外，還應(yīng)該善于傾聽孩子的心聲。我們將幼兒比作天使，是因為他們具有最純潔的心靈，最童真的感受，最美好的思想，所以在繪畫的過程中，他們只是將心中那個小小的美妙世界呈現(xiàn)在畫紙上，這也是世間的另外一種美好。所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該將自己的想法強加在他人身上，而是要按照他們自己的興趣學(xué)習(xí)繪畫，按照他們自己的意愿去探索美術(shù)世界，這樣才不會打擊到他們幼小的心靈，從小便培養(yǎng)起自信心，對今后健康成長也是具有重要幫助的。所以教師不應(yīng)該打擊到幼兒的積極性，應(yīng)該按照他們自己的意愿學(xué)習(xí)與成長，教師只需要做好引導(dǎo)工作，并且為他們創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)畫魚時，指導(dǎo)他們在一條曲線上隨意進行涂鴉，畫出心中美麗魚兒的形象，在線條上添加出魚頭、魚鰭等，一條活靈活現(xiàn)的小魚兒就會躍然于紙上，再將小魚兒進行進一步的修飾，例如可以在周圍添加水草以及其他的海洋生物，以豐富畫面感。

同時，教師還要在這一過程中啟發(fā)孩子們學(xué)會對場景進行描述，例如探討幼兒畫出的是何種魚類，為什么要這樣畫等，在培養(yǎng)動手能力的同時，也鍛煉了動口能力，實現(xiàn)了自主化的學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該打擊孩子們的創(chuàng)新能力，而是要將這一能力進一步的方法，使之成為今后幼兒成長過程中不可或缺的一種能力，不應(yīng)該用傳統(tǒng)意義上的對與錯進行探討，而是要積極的發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，將這種樂趣繼續(xù)發(fā)展下去，這樣才能實現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)水平的進一步提升。

二、探索幼兒自主學(xué)習(xí)的空間

幼兒最大的特點就是活潑好動，這也是很多教師所困惑的內(nèi)容。孩子們對于未知事物抱有很大的好奇心，對所有事情都具有獵奇心理，探索心理使得他們對于任何事物都想進行進一步的嘗試。所以在美術(shù)活動中，教師可以充分利用這一特點開展教學(xué)活動，將玩與學(xué)有機的結(jié)合在一起，這樣就能始終將幼兒學(xué)習(xí)保持在高度興奮的狀態(tài)，從而實現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)的探索。以“風(fēng)箏”這一主題為例，在學(xué)習(xí)的過程中主要分為幾個環(huán)節(jié)，一是先令幼兒觀看放風(fēng)箏，二是組織孩子們自己放風(fēng)箏，三是將種類多樣的風(fēng)箏收集起來，四是根據(jù)已有的風(fēng)箏進行創(chuàng)作，最后制作出心中滿意的風(fēng)箏。在整個活動中如果能夠令孩童始終保持在興奮、好奇的狀態(tài)中，那么會獲得顯著的效果。在這一過程中，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將幼兒心中理想的風(fēng)箏形狀描繪出來，從而達到美術(shù)活動的核心所在。

在進行風(fēng)箏制作的過程中，孩子們積極創(chuàng)造，將全身心都投入在了美術(shù)活動中，制作出了各式各樣的風(fēng)箏形象，教師有時也會感嘆孩子們豐富的想象力，大家在一起互相比較，在他人的風(fēng)箏中得到靈感，也在自己的風(fēng)箏制作中獲得滿足，整個活動有序的進行著，最終將制作好的風(fēng)箏展示出來，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，這一活動的意義不僅僅在于學(xué)習(xí)，更重要的是鍛煉了孩子們探索美的能力，同時也提升了他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、改革教學(xué)方法，以創(chuàng)導(dǎo)為主

每堂課上給幼兒充足的時間去思考、探索、想象，允許有不同的想法，教師配合他們，適時加以引導(dǎo)。繪畫課《樹》的目的要幼兒在認(rèn)識樹的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)畫各種樹。我以故事的形式開展給樹找“樹朋友”的活動。有的畫出粗粗的樹干上有深深的皺紋的“樹爺爺”，有的畫了樹葉一團團的“樹媽媽”，本來枯燥、單調(diào)的畫樹成了有趣的游戲，孩子們興致勃勃，還不時向同伴介紹自己的樹朋友。教師以接納、尊重的態(tài)度去傾聽。孩子創(chuàng)作了將軍樹、機器樹、跳舞樹等，他們始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中。新的教育理念告訴我們，幼兒的美術(shù)活動中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)語

總而言之，在進行幼兒學(xué)習(xí)與教育的過程中，自主能力的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的，只有加強幼兒這方面能力的培養(yǎng)，才能令幼兒自己在美術(shù)活動中挖掘其中的樂趣，本文主要從三個方面對開展幼兒自主學(xué)習(xí)活動進行了討論。希望在今后的美術(shù)活動中，教師能夠積極的進行轉(zhuǎn)變，加強幼兒動手、動口以及動腦能力的養(yǎng)成，探索全新的教學(xué)方式。

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