淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

余龍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即要講求實(shí)效，提高質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，作為數(shù)學(xué)教師的就應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采取切實(shí)有效的方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：重新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-372-01

課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何在有限的時間里，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在課堂上樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，這是每一個教育工作者不能回避的問題。這也是社會、家長對學(xué)校的殷切期望，因此努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。下面就圍繞如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性、提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是人的欲望、需要、追求的征兆，興趣能使一個人和他的對象融為一體。學(xué)生對某一種學(xué)習(xí)活動有興趣，就全神貫注于其學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的興趣既是學(xué)習(xí)的動力和先導(dǎo)，又是教師確認(rèn)學(xué)生發(fā)展水平和階段的依據(jù)之一。因而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，要為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)作為自己的強(qiáng)烈要求，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺行動，在情緒高漲的情況下，精神飽滿地去學(xué)習(xí)、探索和追求。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，都有一個產(chǎn)生意向或動機(jī)的過程，一般來說思維是從動機(jī)開始的，但是，并不是任何問題都能引起意向（興趣）。必須考慮為了產(chǎn)生意向，需要有什么樣的問題情境。同時，有意向發(fā)展成的動機(jī)，又有著不同的類型。思維的過程，可以看著是在總的意向指導(dǎo)下，具體動機(jī)不斷轉(zhuǎn)換所造成的矛盾運(yùn)動。在教學(xué)中，必須重視學(xué)生意向的激起（即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），是學(xué)習(xí)活動有一個積極的開端和持續(xù)的勢頭。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

正所謂“親其師信其道”。學(xué)生喜歡哪個老師就會對該老師所教授的課青睞有加。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師就要努力營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。課上，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，教師的教學(xué)語言都應(yīng)親切，富有情感，更要以平等的態(tài)度、真誠的心對待學(xué)生。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，多給予他們“表揚(yáng)和鼓勵”，使他們感到自己的進(jìn)步，進(jìn)而維護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。課下，教師要放下“權(quán)威”的架子，多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生的知心朋友。只有這樣，師生之間才能更好地進(jìn)行交往互動，從而確保教學(xué)活動的高效，使教學(xué)活動過程成為師生、學(xué)生之間有效互動與共同發(fā)展的過程。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動，需要激勵、推動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)部動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，才會出現(xiàn)一種激勵、推動自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。為了滿足這種需要和愿望，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

例如在教《數(shù)學(xué)廣角：重疊問題》時，首先通過學(xué)生投票統(tǒng)計并提出問題：“喜歡籃球的有12人，喜歡足球的有8人，一共有多少人？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人。“對嗎？”教師輕輕的一句追問，立即激起了學(xué)生的思考。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況，學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時，放手讓學(xué)生整理學(xué)號，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問：“這里有16張學(xué)號卡，究竟是幾個人呢？”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導(dǎo)：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過討論學(xué)生覺得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。

四、開展廣泛的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心智發(fā)展水平，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師可以從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過安排一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)素材可以是與自身身體結(jié)構(gòu)有關(guān)、與班級學(xué)校里的人或物相關(guān)。例如，學(xué)習(xí)“圖形與位置”時可以選取教室、操場或所在城市的標(biāo)志建筑物等作為學(xué)習(xí)的背景。由于學(xué)習(xí)環(huán)境與自身生活密切相關(guān)，保護(hù)了學(xué)生較強(qiáng)的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教師為學(xué)生提供他們生活所需要的數(shù)學(xué)的同時，更使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。

綜合實(shí)踐應(yīng)用的形式可以通過小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報告、小辯論會等。這些既可以在課內(nèi)完成，也可以在課外完成；既可以在幾分鐘內(nèi)完成，也可以在經(jīng)過較長時間的觀察、統(tǒng)計、實(shí)驗(yàn)、測算、估算，這些選擇的解決問題的策略相當(dāng)廣泛，如數(shù)一棵樹上有多少片樹葉？這與學(xué)生已有的知識體驗(yàn)有關(guān)，雖然有挑戰(zhàn)性，但不會把學(xué)生嚇倒，反而對他們相當(dāng)有吸引力。學(xué)生在參加實(shí)踐活動時，又在運(yùn)用所學(xué)知識去尋找解決問題的方法、策略，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力、探索能力、實(shí)踐能力、發(fā)展解決問題的能力，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)對教材的系統(tǒng)性掌握得好，又善于體會理解編者的意圖，再有符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法，那課堂教學(xué)一定會有所提高。

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