試談初中英語課堂教學優(yōu)化策略的探索

黃權(quán)蓉

摘 要：通過本人近幾年來對優(yōu)化英語課堂教學的探索，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結(jié)出這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為學生學好英語奠定了良好的基石。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；優(yōu)化；策略；探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

如何優(yōu)化初中英語課堂教學，提升學生英語素質(zhì)能力，已成為當前教師的重要任務(wù)。為使英語教學適應學生的發(fā)展和社會的發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學生的主體性，注重開發(fā)學生的英語潛能，注重形成學生良好的英語學習和教育。因此，要實現(xiàn)這一教育目的，則必須在英語教學中實施優(yōu)化教學法。如何實施優(yōu)化教學法，本人擬談一些個人膚淺認識。

一、挖掘英語的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣。

著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法挖掘教材趣味性，做到備學生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，都使其有趣味性。上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？這個學生應在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，人人情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you？等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象，同時也提升了學生學習英語的積極性。

二、幫助學生樹立自信，提升學生的“自我意識”。

在英語教學中，我們總會遇到一些學不好英語的同學，產(chǎn)生自卑心理，破罐破摔，失去自信，作為教師，我們就應該幫助學生樹立自信，提升自我意識，讓這些學生找回自信，找回能力，我認為可從以下幾方面進行嘗試。

1、幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

2、幫助學生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

3、幫助學生結(jié)對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養(yǎng)成新的學習習慣。

三、堅持以生為本觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。

以生為本，科學的課堂結(jié)構(gòu)應包括以下幾方面的關(guān)系：

1、靈活運用“五步教學法”。

2、對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3、過好導課關(guān)?！皽毓识隆?，在復習基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學生在練中學，學中練。

例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，its mine， Thank you.

先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。

四、培養(yǎng)學生競爭意識，增強學習英語自覺性。

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、縮短課堂師生距離，和諧是提高質(zhì)量前提。

盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”

通過本人近幾年來對優(yōu)化英語課堂教學的探索，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結(jié)出這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為學生學好英語奠定了良好的基石。