小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用分析

楊錦紅

【摘 要】

小學(xué)階段對于學(xué)生來說是非常重要的階段，開啟學(xué)生智力，決定學(xué)生未來。所以，小學(xué)教育的改革也得到了國家和社會的關(guān)注，針對語文方面如何才能使其更加高效的讓學(xué)生深入?yún)⑼肝帐歉母锏闹攸c，因此利用兒童文學(xué)進(jìn)行教學(xué)啟蒙正是絕佳的選擇。本文對小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)行全面的分析，希望能夠?qū)ξ磥硇W(xué)語文教育事業(yè)的提升起到一定幫助作用。

【關(guān)鍵詞】

兒童文學(xué) 小學(xué)語文教育 應(yīng)用

語文是一門源于生活的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)處于打基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)的語文教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要。因此，小學(xué)語文對于學(xué)生的未來發(fā)展非常重要，據(jù)研究表明，學(xué)生成績的好壞多半與閱讀有關(guān)系，閱讀可以開啟人的智力，開闊人的視野，提高人的求知欲。由此看來，兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的目的相一致，兒童文學(xué)是專門以兒童為閱讀對象的文學(xué)，在語文教學(xué)中融入兒童文學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思想啟蒙的階段健康的成長發(fā)展，這與改革目的相符合，也是小學(xué)教育改革發(fā)展的必由之路。

一、運用兒童文學(xué)開啟智力，鍛煉能力

當(dāng)學(xué)生還處在一、二年級的時候，年紀(jì)尚小，還處于形象思維的時期，開始大量接觸抽象的字詞，在與學(xué)生的對話交流中，任課教師可以盡可能的引入思考性問題。例如，在學(xué)習(xí)《王子與美人魚》的過程中，筆者在設(shè)置懸念中：“今天我們學(xué)習(xí)一下這個美麗善良可愛的美人魚的故事”可以換一個說法：“讓我們一起學(xué)習(xí)美人魚這個故事吧！美人魚又是怎么樣的呢”？以此來激活小學(xué)生的聯(lián)想，從而鍛煉其思維能力。另外，也可以引導(dǎo)小學(xué)生在睡前讀一些有關(guān)兒童文學(xué)的故事，讓孩子能夠大方的在老師、同學(xué)的面前講故事，說出自己的理解，這對學(xué)生是一種鍛煉，是能力的提高，在這個過程中，兒童文學(xué)的運用能夠起到至關(guān)重要的作用。

二、運用兒童文學(xué)提升學(xué)生的寫作能力

三到五年級是學(xué)生語文的轉(zhuǎn)折時期，閱讀、作文等重量級的內(nèi)容成為了學(xué)生必須掌握的題型，因此，從3年級開始，老師在教學(xué)中可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給學(xué)生提出一兩個能夠連貫上下文關(guān)系的問題，讓學(xué)生找出文章中使用的修辭手法。針對考試作文題型，如果不是文采非凡的學(xué)生，還必須掌握一套寫作技巧，所以，老師可以讓學(xué)生在閱讀時做好閱讀筆記，把自己認(rèn)為好的句子，好的修辭手法的運用等等都可以記下來，能夠熟練巧妙的運用到自己的作文中，在此框架上提高自己的作文水平。因此，綜合兒童文學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的方法是非常重要的。

三、運用兒童文學(xué)提升學(xué)生自身的素養(yǎng)

閱讀兒童文學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)有非常大的作用，可以提高識字能力、寫作能力、閱讀能力、口語交際能力等等。在小學(xué)階段，學(xué)生各方面的觀念都處于萌芽狀態(tài)，而閱讀正是一個非常好的入口，他對學(xué)生自身品德素養(yǎng)都非常的有幫助，并且它的作用是潛移默化的。老師可以根據(jù)通過一些文學(xué)故事，讓學(xué)生自主閱讀，然后讓他們自己思考主人公的品質(zhì)，這樣既提高了學(xué)生的思維能力，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的品質(zhì)，從而在萌芽的心中形成積極向上的道德觀念和價值觀，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，兒童文學(xué)對學(xué)生的自身素養(yǎng)的提高有極大的潛移默化的作用。

四、運用兒童文學(xué)為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中，有效的運用兒童文學(xué)能夠?qū)πW(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這是由于兒童文學(xué)的引入能夠促進(jìn)任課教師對兒童情趣的挖掘，以便于任課教師在日后課文內(nèi)容中滲透情趣，從而從語言、神態(tài)、活動、處事方式以及行為動作等角度引導(dǎo)兒童。例如，在進(jìn)行《媽媽的愛》教學(xué)過程中，筆者從“媽媽的愛是遮雨的雨傘”等語句，抒發(fā)兒童純真美好情感，幫助小學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮髦歼M(jìn)行深入感悟，這對其日后在語文學(xué)習(xí)中找尋學(xué)習(xí)情趣也是由非常重要的意義的。再例如，在《烏鴉喝水》等教學(xué)中，任課教師均要基于兒童發(fā)展的視角，以學(xué)生年齡段特有的思維進(jìn)行思考，并深入體會兒童心理，挖掘?qū)W生的潛能，從而促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)的黃金時期，老師引導(dǎo)學(xué)生投入時間，多多地閱讀兒童文學(xué)作品是必不可少的。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)進(jìn)行合理的安排，能夠使課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得到有效的豐富。作為一名合格的小學(xué)語文任課教師，要給予兒童文學(xué)的應(yīng)用高度重視，從根本上意識到兒童文化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要價值，并科學(xué)的傳播和發(fā)展文學(xué)，使兒童文學(xué)理念得到有效的創(chuàng)新，繼而形成完善的現(xiàn)代化兒童文化教學(xué)理念。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，任課教師要對兒童文學(xué)作品的隱身含義進(jìn)行充分把握，同時，還要靈活運用不同形式的文學(xué)作品，繼而顯著提升小學(xué)生的語文閱讀能力和審美創(chuàng)造能力，為小學(xué)生未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用越來越大，這就要求老師轉(zhuǎn)變觀念，不能只按照課本講課，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，把兒童文學(xué)融入到日常的課堂上，吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)散思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】麥慧.淺談小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的現(xiàn)狀【J】.新課程·小學(xué)，2015（1）

【2】宋艷芬.在小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的研究【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（36）

【3】把紅強.小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用研究【J】.西部素質(zhì)教育，2015（1）