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      小學(xué)生獨(dú)生與非獨(dú)生子女的社會交往能力比較

      2016-05-06 21:04:32聶杏花
      學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2016年19期
      關(guān)鍵詞:社交能力獨(dú)生子女學(xué)者

      聶杏花

      社會上從獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)以來,對獨(dú)生子女的刻板定位:“不善于與人交往”、“太過自筆者”、“不合群”、“孤僻”、“敏感”等等。而現(xiàn)實(shí)中獨(dú)生子女這個(gè)群體的社會交往能力是否真的如當(dāng)今社會所定位的那樣嗎?獨(dú)生子女的社會交往能力真的比非獨(dú)生子女弱嗎?獨(dú)生子女體驗(yàn)到的孤獨(dú)感真的更強(qiáng)烈嗎?這一系列的問題引起了筆者對獨(dú)生與非獨(dú)生子女的社交能力和孤獨(dú)感方面的思索,同時(shí)迫不及待地想要去解開這些問題背后的答案。

      對獨(dú)生子女的社交能力進(jìn)行研究,有助于社會對獨(dú)生子女有個(gè)更深入的了解,改變社會上的人對獨(dú)生子女的刻板印象,給獨(dú)生子女一個(gè)客觀公正的評價(jià),有利于獨(dú)生子女的健康成長,同時(shí)增加了他們進(jìn)入社會的信心。

      查閱知網(wǎng)相關(guān)論文將獨(dú)生和非獨(dú)生子女進(jìn)行對比如下:

      第一、 獨(dú)生子女的社交能力要比非獨(dú)生子女好。而同樣借鑒了風(fēng)笑天的社交能力調(diào)查問卷的肖富群學(xué)者,卻調(diào)查出了不一樣的結(jié)果:獨(dú)生與非獨(dú)生子女之間所表現(xiàn)出來的社交方面的能力的差異性并不明顯。筆者認(rèn)為,主要的原因在于筆者不但調(diào)查了獨(dú)生子女的與親戚交往的能力、與老師交往的能力和與同伴交往的能力,還增加了與父母交往的能力這項(xiàng)指標(biāo)。肖富群學(xué)者的問卷沒有涉及獨(dú)生子女與父母交往的能力指標(biāo),調(diào)查出來的結(jié)果是獨(dú)生與非獨(dú)生子女所表現(xiàn)出來的社交能力不存在顯著差異。這在一定層面上說明了獨(dú)生子女的與父母交往能力是影響其社交能力的一個(gè)非常重要的因素。這也正和筆者的另一項(xiàng)研究結(jié)果吻合:獨(dú)生子女與父母交往的能力明顯優(yōu)于非獨(dú)生子女。

      第二、有調(diào)查結(jié)果顯示非獨(dú)生子女的孤獨(dú)感普遍偏高,獨(dú)生子女體驗(yàn)到更少的孤獨(dú)感。但是,也有研究者考察獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的孤獨(dú)感并不存在顯著差異。之所以會出現(xiàn)不同的調(diào)查結(jié)果,跟調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查對象有一定的關(guān)系。苑春永等人將Asher設(shè)計(jì)的孤獨(dú)感量表進(jìn)行了編輯,使原先的按1-5等級記分變成按1-4等級記分,這樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)方便簡潔,易于小學(xué)生快速瀏覽選擇。但是不足在于問題選項(xiàng)減少一項(xiàng),會在一定程度上降低調(diào)查的精確度。而筆者沒有減少問題選項(xiàng),只是對原先的問題稍作更改。另外,苑春永等人是把孤獨(dú)感方面的調(diào)查作為其對獨(dú)生子女進(jìn)行情緒適應(yīng)的一個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行調(diào)查,而筆者則是對獨(dú)生子女的孤獨(dú)感進(jìn)行專門性的研究。

      第三、有表明獨(dú)生和非獨(dú)生子女各自的社交能力與孤獨(dú)感之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)。其中,非獨(dú)生子女的孤獨(dú)感與社交能力之間的相關(guān)性更加顯著。至于社交能力與孤獨(dú)感之間的具體聯(lián)系學(xué)術(shù)界還沒有得出一致的答案。有學(xué)者認(rèn)為,兒童的社交能力影響其對孤獨(dú)感的體驗(yàn),兒童的社交地位越不利,其孤獨(dú)感就越強(qiáng)。也有學(xué)者認(rèn)為,兒童的孤獨(dú)感體驗(yàn)影響其社交能力,孤獨(dú)感是影響兒童社交能力的一個(gè)因素。

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