初中物理探究性實驗教學(xué)的研究

吳少雄

【摘要】 物理是初中課程中的重點內(nèi)容，同時也是初中課程中的難點內(nèi)容。熟練地掌握并應(yīng)用物理知識是初中物理課程的教學(xué)要求。初中物理由聲，光，電，熱，力，五部分組成，并且在物理課程中包含著很多物理實驗，這些物理實驗不僅能夠表現(xiàn)出有趣的物理現(xiàn)象，而且可以幫助學(xué)生快速的了解物理知識?？茖W(xué)的應(yīng)用物理實驗，將會對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高以及物理課程的有效開展起到顯著的促進作用。下面就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗談一下對初中物理探究性實驗教學(xué)的幾點拙見。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 探究性實驗 教學(xué)意義 應(yīng)用措施

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-083-01

物理探究實驗是組成初中物理課程的重要內(nèi)容。教師在物理課程講解的過程中，科學(xué)巧妙地引入物理實驗，可以為學(xué)生營造一個輕松愉快的物理課堂，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，會更積極的與老師進行互動，配合老師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。接下來，本文就結(jié)合新課標(biāo)下物理課程的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對在初中物理課堂開展探究實驗的有效方法進行探討。

一、初中物理探究性實驗教學(xué)的意義

在初中物理課程教學(xué)中開展探究性實驗有非常重要的物理教學(xué)意義。通過在開展物理探究性實驗有很多好處。首先，開展探究性實驗，可以為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考探索的空間。學(xué)生在探究的過程中，不僅自主學(xué)習(xí)能力會得到提高，物理思維也會得到有效的鍛煉。第二，通過物理實驗，可以讓學(xué)生更直觀的看到物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生更好的理解物理課程內(nèi)容。第三，通過讓學(xué)生親自操作物理實驗，可以使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，達到提升學(xué)生學(xué)生動手能力的目的。并且，學(xué)生在動手操作的過程，可以幫助學(xué)生對物理原理和物理現(xiàn)象進行記憶教學(xué)，提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率。

二、開展物理探究性實驗的有效途徑

（一）由探究性實驗引出教學(xué)內(nèi)容。好的教學(xué)方法結(jié)合科學(xué)的開展措施，可以讓這些教學(xué)方法對教學(xué)起到更大的促進作用。所以，無論應(yīng)用哪一種教學(xué)方法都不能盲目，盲目的應(yīng)用不但不能起到預(yù)期的教學(xué)效果，還會造成教學(xué)資源的浪費。所以教師在開展探究性實驗教學(xué)之前，應(yīng)該做到對教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際情況的科學(xué)把握，然后為學(xué)生設(shè)置最適合的探究性實驗內(nèi)容。

由探究性實驗引出教學(xué)內(nèi)容的方式，就是一種應(yīng)用物理實驗的有效措施。例如，在學(xué)習(xí)八年級上“凸透鏡成像”這部分內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備好光屏，蠟燭，透鏡，在課上為學(xué)生展示小孔成像實驗。讓學(xué)生觀察，隨著光屏和透鏡（蠟燭和透鏡）的距離改變，觀察光屏上的成像規(guī)律，然后讓學(xué)生猜想一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。最后由教師對這種物理現(xiàn)象進行總結(jié)并引入課程內(nèi)容。通過這種用設(shè)置懸念的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以促進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

（二）以學(xué)生為主體展開探究實驗。學(xué)生是課堂的主體，課堂上所有的教學(xué)活動都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備為目的的。所以教師在開展物理探究性實驗時，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。并且通過耐心的引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到自己對課堂的重要性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會變得更加主動。并且，在進行物理實驗的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生所扮演的“觀眾”角色，應(yīng)該結(jié)合實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機會。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量和密度”這部分內(nèi)容時，教師就可以在鞏固練習(xí)時，讓學(xué)生進行操作。鞏固練習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的物理知識和物理公式。教師只需要將學(xué)生實驗時需要的實驗用具如盛水的量杯，天平，刻度尺，以及未知密度的物體等準(zhǔn)備好即可，學(xué)生每三到五個人一組，配合實驗，并在測量學(xué)之后給出本組的測量結(jié)果。最后由教師公布正確結(jié)果。通過這個讓學(xué)生親自動手的過程，可以讓學(xué)生更好的掌握質(zhì)量與密度這部分內(nèi)容的應(yīng)用辦法。

（三）驗收探究成果在總結(jié)中進步。學(xué)習(xí)和檢驗是兩個非常重要并且不可分離的過程。通過檢驗，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是根據(jù)學(xué)生的檢驗結(jié)果，為學(xué)生設(shè)計更科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在檢驗中也會很容易發(fā)展自己在學(xué)習(xí)中欠缺的內(nèi)容。教師在開展物理探究性實驗也是這樣，應(yīng)該通過對學(xué)生進行階段性檢驗，來不斷完善接下來的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)過“歐姆定律”這部分內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置實驗。然后讓學(xué)生通過觀察調(diào)節(jié)變阻器后小燈泡亮度，展開對實驗的探究。又如，教師在每一個階段的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置實驗。然后讓學(xué)生通過觀察試驗過程，展開對實驗的探究。然后教師從學(xué)生的探究題目，探究過程，和探究結(jié)論這三個方面對學(xué)生進行點評。并且，以優(yōu)秀的探究作為范例進行講解，鼓勵學(xué)生不斷進步。

結(jié)語

初中物理課程是初中課程中的重點教學(xué)內(nèi)容，通過對物理課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解更多的物理現(xiàn)象，增加學(xué)生的知識儲備，擴展學(xué)生的視野。教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，來促進學(xué)生的進步。通過在物理課程教學(xué)中科學(xué)的開展探究性物理實驗，可以為學(xué)生營造多元化的物理課堂，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且使學(xué)生在探究的過程中更好地理解課程內(nèi)容，提高物理課程的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力。

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